1、“.....进而在欣赏过程中培养起学生门以视觉艺术为主的学科，视觉性可以说是美术学科的本质特征。在小学美术教学活动开展中，无论是学生的美术思维的发展，还是想象能力的发展等都是无法与视觉相脱轨的。而图像识读素养主要是指学生能借助视觉对所呈现的美术作品图像影像等进行观看识浅谈如何培养小学生美术欣赏核心素养的教学策略论文原稿摹。借助多媒体设备组织欣赏教学，既能够更清晰更直观地展现相应的欣赏作品，也能帮助学生强化基本技能的掌握，同时还有助于提升学生的欣赏水平。多媒体教辅设备的运用，对美术欣赏教学具有重要的辅助效用，因而......”。

2、“.....亦即以图像识读素养的培养为基础。而且学生图像识读素养的培养应当落实在小学美术教学活动开展的始终。通过上文对小学美术欣赏课的分析我们可以知道，小学美术欣赏课可以作为培养学生图像识读素养培养的主要方体向学生呈现多种多样的浮雕图腾等，引导学生发挥视觉的作用进行认真地观看，在观看过程中发现这些纹饰的特点内容等，进而在欣赏过程中培养起学生的图像识读素养。图像识读素养为基本指向美术作为门以视觉艺术为主的学科，视觉性可以说是美术学科的摘要在小学开展美术教学活动......”。

3、“.....发展他们的思维能力。这也意味着小学美术教师必须立足教学实践，注重欣赏课的有效开展，精心设计具体的教学活动，在此基础上创设与学习情境相匹配的教学也有助于提高学生的审美素养。此外，对于学生来说，越是贴近其生活实际的越容易引起自己的共鸣，让学生在实践中明白，欣赏是不同形式和不同领域的。因此，教师要引导学生多了解自己家乡的优秀文化，这将对激发学生的学习兴趣，增强家乡的认同感起到心素养的教学策略论文原稿。美术这门学科，同样也源自现实生活，美术作品的所有原型都来自生活中的实物。所以，为了展开高质量的欣赏教学......”。

4、“.....需要教师充分联系学生的实际生活，这样学生在接收知识和掌握技能的过程中，培养小学生美术欣赏核心素养的策略基于学生认知，选择美术作品美术欣赏有利于开阔学生的视野发展学生的想象力和创造能力。在组织教学的过程中，作为美术教师，首要任务就是能够了解并把握学生的典型心理特征以及学习特点，才能以此为基础设计更科学助于提高学生的审美素养。此外，对于学生来说，越是贴近其生活实际的越容易引起自己的共鸣，让学生在实践中明白，欣赏是不同形式和不同领域的。因此，教师要引导学生多了解自己家乡的优秀文化，这将对激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....结语当前，随着美术欣赏教学的逐步铺开，不仅为美术课堂带来了勃勃生机，也能够更充分地激发学生对美术学科的学习兴趣，不断提升学生的美术核心素养。参考文献王鹤基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究西部素质教育，还能够帮助学生丰富认知，了解更多元的民族文化。在接下来的教学环节，可以为学生设置设计服饰的教学要求，只需要将自己喜欢的元素融合在起，绘制出具有个性和特色的服饰即可。这实践活动不仅能够实现对知识的高效掌握，还促使学生灵活运用，同时能够主动释放真实的情感......”。

6、“.....例如，在教学彩云衣课时，教师借助多媒体教辅设备先向学生展现我国的特色服饰，可以是不同时期以及不同区域的特色服饰，既易于学生观察，也能够促使其了解不同服饰所拥有的不同绘画特点，才能够主动释放真实的情感，这有助于学生核心素养的有效提升。例如，在教学彩云衣课时，教师借助多媒体教辅设备先向学生展现我国的特色服饰，可以是不同时期以及不同区域的特色服饰，既易于学生观察，也能够促使其了解不同服饰所拥有的不同绘画特点更合理的教学方式。在选择美术作品的过程中，也应当挑选部分更具象色彩更丰富更鲜明的作品，这样有助于提高学生的关注度，引发其强烈的欣赏好奇心......”。

7、“.....提高学生的美术素养，促进学生综合能力的全面发展。浅谈如何培养小学生美术欣赏重要的作用。结语当前，随着美术欣赏教学的逐步铺开，不仅为美术课堂带来了勃勃生机，也能够更充分地激发学生对美术学科的学习兴趣，不断提升学生的美术核心素养。参考文献王鹤基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究西部素质教育，。能够帮助学生丰富认知，了解更多元的民族文化。在接下来的教学环节，可以为学生设置设计服饰的教学要求，只需要将自己喜欢的元素融合在起，绘制出具有个性和特色的服饰即可。这实践活动不仅能够实现对知识的高效掌握，还促使学生灵活运用......”。

8、“.....美术这门学科，同样也源自现实生活，美术作品的所有原型都来自生活中的实物。所以，为了展开高质量的欣赏教学，全面提高小学生的欣赏水平，需要教师充分联系学生的实际生活，这样学生在接收知识和掌握技能的过程中，才的图像识读素养。摘要在小学开展美术教学活动，不仅能使小学生掌握美术的基本知识，而且能提高他们的审美情趣，发展他们的思维能力。这也意味着小学美术教师必须立足教学实践，注重欣赏课的有效开展，精心设计具体的教学活动，在此基础上创设与学习别与解读。由此，在小学美术教学活动开展中......”。

9、“.....亦即以图像识读素养的培养为基础。而且学生图像识读素养的培养应当落实在小学美术教学活动开展的始终。通过上文对小学美术欣赏课的分析我们可以知道，小学美的效果。可见，美术作为门视觉艺术，在美术欣赏课上，教师引导学生带着思索去欣赏，学生需要强有力的感知觉能力，才能在思索中主动赏析优秀的艺术佳品。浅谈如何培养小学生美术欣赏核心素养的教学策略论文原稿。图像识读素养为基本指向美术作为。例如，在教学卡通画课时，教师引导学生以卡通画为对象展开学习，在這过程中，需要关注卡通人物的典型特征......”。