1、“.....老师继续引导嗯，大家说得都很有可能发生，那在大家心里这些未来的东西都是什么样子的呢小朋友会说有翅膀啊很坚固啊很美丽啊等等，教师继续引导，让孩子们幼儿园大班主题建构游戏的指导策略探究论文原稿友们在主题建构游戏中的好奇心和建构兴趣。本次建构游戏主题为未来。旨在锻炼和培养孩子的创造力和想象力。在正式进行主题建构游戏前，先营造游戏氛围。由教师向孩子发问小朋友们，你们知道什么叫作位。并积极为孩子出谋划策......”。

2、“.....并且为孩子进行相应的建构前的指导。同时，指导教师应该积极鼓励孩子，夸奖孩子，并相信孩子。多对孩子说些你的想法很棒,与人员。在此次建构过程中，本园以园内大型建构区为场地进行主题建构游戏研究。并以本园大班孩子为研究对象。并有两位本园的资深幼师担任主题建构游戏的指导教师。研究指导内容当前，很多指导教师在主题建构游戏对于幼儿园大班幼儿的研究意义主题建构游戏是指孩子通过使用些建构材料，围绕特点的建构主题......”。

3、“.....主题建构游戏主要适用于幼儿园大班幼儿，幼儿园大班幼儿拥有足够的创造反。关键词幼儿园大班主题建构游戏指导策略分类号游戏的定义很广泛，但是在学前教育这领域，游戏的意义就是让孩子们从嬉闹玩耍之中获取生命内容和文化信息，其中包含的研究内容极为广泛。永远都不认识的原子，同认识儿童游戏相比，不过是儿戏。儿戏的重要性真的不仅仅是儿戏。幼儿园大班主题建构游戏的指导策略探究论文原稿。游戏时长研究游戏时长方面也应该掌握好个度......”。

4、“.....幼儿园大班幼儿拥有足够的创造性和耐心去完成建构游戏。而且建构游戏普遍较为复杂，因此还能进步培养幼儿园大班幼儿的团结合作能力。关键词幼儿园大班主题建构游戏指导策略分类号戏的实施确定场地与人员根据幼儿园的实际情况去确定主题建构游戏的场地以及实际参与人员。在此次建构过程中，本园以园内大型建构区为场地进行主题建构游戏研究。并以本园大班孩子为研究对象......”。

5、“.....伟大的科学家爱因斯坦曾经说过我所认识的原子，同认识儿童游戏相比，不过是儿戏。儿戏的重要性真的不仅仅是儿戏。幼儿园大班主题建构游戏的指导策略探究论文原稿。情况下，应该视孩子的自身情况而定。在实际主题建构游戏中，幼儿园大班的孩子的普遍游戏时长为分钟左右。对建构游戏各位感兴趣的孩子可以适当地放宽时长限制。但是不宜超过分钟，否则既有可能适得其仅只是起到了维持秩序的作用，这无疑是不正确的。作为指导教师应该将孩子的重要程度放在首位......”。

6、“.....包括在主题建构游戏前询问下孩子想要搭建什么，并且为孩子进行相应的建构前的指孩子想要建构的作品较大，需要大量的时间。而孩子也可以通过长时间的主题建构游戏来提高自身的建构水平。但是考虑到孩子年纪小，注意力高度集中的时间无法长期保持，因此，游戏时长不建议过长，通常游戏的定义很广泛，但是在学前教育这领域，游戏的意义就是让孩子们从嬉闹玩耍之中获取生命内容和文化信息，其中包含的研究内容极为广泛。永远都不要小觑幼儿游戏......”。

7、“.....主题建构游戏对于幼儿园大班幼儿的研究意义主题建构游戏是指孩子通过使用些建构材料，围绕特点的建构主题，来进行的建构过程。主题建构游戏主要适用于导。同时，指导教师应该积极鼓励孩子，夸奖孩子，并相信孩子。多对孩子说些你的想法很棒,老师相信你定能成功的你定要对自己有信心之类的话语。通过对孩子正确的指导来培养孩子的自信心......”。

8、“.....。研究指导内容当前，很多指导教师在实际指导过程中有所疏忽，对于孩子们的主题建构游戏关注度较低，部分指导教师甚至没有担负起指导的责任，仅孩子们的注意力，并且孩子们的建构能力自主创造能力以及团结合作能力都有长足的进步。并且随着建构作品的复杂化和精密化，孩子还能得到进步的发展。对于幼儿园大班的孩子来说，是项值得广泛培养的重自主分组，并每组都思考好搭建内容......”。

9、“.....有的小组想要搭建在水里游的汽车等，不而足。物质环境搭建教师根据孩子们对于建构的内容不同，给予孩子们不同的建筑材料，让孩子可以充未来吗孩子会回答未来就是以后会发生的事情。教师继续发问小朋友说得非常好，未来就是以后会出现发生的事情，那你们猜猜未来会发生哪些变化呢小朋友会说未来人类有飞行器能会飞未来会有很多机器老师相信你定能成功的你定要对自己有信心之类的话语。通过对孩子正确的指导来培养孩子的自信心......”。