1、“.....阅读能力以及写作能力也将无法得到有效的提升。阅读是写作的基础，在小学阶段学生主要需要进行的是记叙文的写作练习，这就需要学生具备充足的素材来应用在写作中，而这些素材的主要来源就是课外阅读。因此，小学语文教师在进行阅读教学时需概括的工作，帮助学生明确好词好句的评判标准。在学生对于这部分内容有定的了解后，教师可以利用仿写的方法来培养学生的写作能力。采用此教学方法时，需要注意的是要求学生仿写的内容不宜过长。在刚开始采用此种教学方法时，教师可以给学生提供充分的仿写时间，等学生熟悉此种练习后就需要缩短仿写时间，倒逼小学生充分发挥想象力，以此达到小学语文阅读教学与作文教学的有效整合论文原稿词好句与其他学生进行分享，同时也可以要求学生推荐自己阅读的其他精彩书籍，以此帮助学生积累写作素材，拓展阅读视野......”。

2、“.....颜艳小学语文阅读教学与作文训练的整合模式中华活页文选，。其次，教师需要重视预习与朗读教学，让小学生认真阅读课文，并要求学生按照自己的想法课外阅读，那么就无法掌握这些内容，阅读能力以及写作能力也将无法得到有效的提升。阅读是写作的基础，在小学阶段学生主要需要进行的是记叙文的写作练习，这就需要学生具备充足的素材来应用在写作中，而这些素材的主要来源就是课外阅读。因此，小学语文教师在进行阅读教学时需要将课外阅读与写作教学相结合。首先，教师需要结合小学语文阅读仿写时间，等学生熟悉此种练习后就需要缩短仿写时间，倒逼小学生充分发挥想象力，以此达到有效提升小学生写作质量的教学效果小学语文阅读教学与作文教学的有效整合论文原稿。参考文献林淑玲小学语文阅读与作文训练整合教学思考小学生作文辅导，颜艳小学语文阅读教学与作文训练的整合模式中华活页文选，......”。

3、“.....帮助其次，教师需要重视预习与朗读教学，让小学生认真阅读课文，并要求学生按照自己的想法选择要品析的文段内容。教师此时可以找名学生来指出要品析的文段内容，并说明认为这句话或者这段话写得好的理由。在学生回答完毕后询问其他学生是否有不同的看法，这样能够促使学生思考，让学生明确评判精彩语段的标准。在学生说明自己的观点后，教师可以主要需要进行的是记叙文的写作练习，这就需要学生具备充足的素材来应用在写作中，而这些素材的主要来源就是课外阅读。因此，小学语文教师在进行阅读教学时需要将课外阅读与写作教学相结合。首先，教师需要结合小学语文阅读要求选择适合学生年龄的必读书籍，然后将其制作成书单，让学生在课后寻找相关书籍进行阅读。其次，教师需要安排学生每作方法和写作技巧有很大的帮助。再次，教师需要借助教材的情感内核......”。

4、“.....并不需要过多华丽精美的语言，唯有真情实感才能够打动人心。只要学生能够认真学习写作方法，在写作的过程中注意情感的表达，就可以写出篇情感真实的佳作，以此降低学生学习写作时的心理负担，让学生敢于行准确的分析，借助阅读教学帮助小学生理解写作的核心。对于小学生而言，写作学习难度极大，很多学生都不知道要写些什么从哪里开始写，什么样的作文才是好的作文。同时，学生的抽象思维能力也不强，如果教师仅仅讲述写作理论学生根本无法理解其核心。因此，教师需要寻找些范例来教学，而课文正是最有效的范例。能够收录到小学教学课本中的感表达出来，并不需要过多华丽精美的语言，唯有真情实感才能够打动人心。只要学生能够认真学习写作方法，在写作的过程中注意情感的表达，就可以写出篇情感真实的佳作，以此降低学生学习写作时的心理负担，让学生敢于下笔，激发学生主动学习写作的兴趣。除此之外......”。

5、“.....深挖教材内容，帮助学生理解写作小学语文阅读教学与作文教学的有效整合论文原稿日的阅读进度，可以请家长配合拍摄学生的阅读过程，并上传给教师。再次，教师需要让学生准备个专门的作文本，将课外阅读内容中的好词好句进行整理。最后，教师可以结合课外阅读的内容组织阅读分享活动，让学生将自己积累的好词好句与其他学生进行分享，同时也可以要求学生推荐自己阅读的其他精彩书籍，以此帮助学生积累写作素材，拓展阅读视需求的。语文课程标准要求小学生需要保证课外阅读字数超过万字，因此，课外阅读也是阅读教学的部分。课外阅读是帮助学生积累素材的主要途径，这些素材主要包括好词好句名人名言以及些可以应用在作文中的事例，学生若是不进行课外阅读，那么就无法掌握这些内容，阅读能力以及写作能力也将无法得到有效的提升。阅读是写作的基础，在小学阶段学哪里开始写......”。

6、“.....同时，学生的抽象思维能力也不强，如果教师仅仅讲述写作理论学生根本无法理解其核心。因此，教师需要寻找些范例来教学，而课文正是最有效的范例。能够收录到小学教学课本中的文章都是极好的文章，教师只要利用好这些文章，就能够有效地让学生了解写作的方法以及写作的核心。首先，教师可以在备课时将笔，激发学生主动学习写作的兴趣。除此之外，教师也可以结合阅读中的主题让学生进行创作小学语文阅读教学与作文教学的有效整合论文原稿小学语文阅读教学与作文教学的有效整合论文原稿。组织课外阅读分享活动，帮助学生积累丰富写作素材阅读教学并不单单指教材的教学，那只是阅读教学的部分，仅仅依靠教材中的阅读内容是难以满足教学章都是极好的文章，教师只要利用好这些文章，就能够有效地让学生了解写作的方法以及写作的核心。首先，教师可以在备课时将课文的脉络结构制作成思维导图......”。

7、“.....其次，在进行课堂教学时围绕文章写得好的部分重点展开分析，利用问题教学法设计系列关于文段好在哪里的问题，引导学生进行深入思考，这对小学生掌握写核心并夯实基础教材是语文教师进行教学的主要依据，更是阅读教学的载体，在閱读教学中首先需要学生对课文进行充分的阅读，了解阅读内容，这样才能够保证学生对课文内涵有更加深刻的理解。小学生的理解能力及分析能力不强，因此，教师要做好引导工作，在进行阅读教学前深入挖掘教材内容，明确教学重点，尤其是对维目标中的情感态度与价值观进课文的脉络结构制作成思维导图，明确文章的情感内涵以及写作重点。其次，在进行课堂教学时围绕文章写得好的部分重点展开分析，利用问题教学法设计系列关于文段好在哪里的问题，引导学生进行深入思考，这对小学生掌握写作方法和写作技巧有很大的帮助。再次，教师需要借助教材的情感内核......”。

8、“.....这样才能够保证学生对课文内涵有更加深刻的理解。小学生的理解能力及分析能力不强，因此，教师要做好引导工作，在进行阅读教学前深入挖掘教材内容，明确教学重点，尤其是对维目标中的情感态度与价值观进行准确的分析，借助阅读教学帮助小学生理解写作的核心。对于小学生而言，写作学习难度极大，很多学生都不知道要写些什么要将课外阅读与写作教学相结合。首先，教师需要结合小学语文阅读要求选择适合学生年龄的必读书籍，然后将其制作成书单，让学生在课后寻找相关书籍进行阅读。其次，教师需要安排学生每日的阅读进度，可以请家长配合拍摄学生的阅读过程，并上传给教师。再次，教师需要让学生准备个专门的作文本，将课外阅读内容中的好词好句进行整理。最后，教有效提升小学生写作质量的教学效果。组织课外阅读分享活动......”。

9、“.....那只是阅读教学的部分，仅仅依靠教材中的阅读内容是难以满足教学需求的。语文课程标准要求小学生需要保证课外阅读字数超过万字，因此，课外阅读也是阅读教学的部分。课外阅读是帮助学生积累素材的主要途径，这些素材主要包择要品析的文段内容。教师此时可以找名学生来指出要品析的文段内容，并说明认为这句话或者这段话写得好的理由。在学生回答完毕后询问其他学生是否有不同的看法，这样能够促使学生思考，让学生明确评判精彩语段的标准。在学生说明自己的观点后，教师可以进行必要的补充，并带领学生起分析文章中其他精彩的词句。小学语文教师此时需要做好总结求选择适合学生年龄的必读书籍，然后将其制作成书单，让学生在课后寻找相关书籍进行阅读。其次，教师需要安排学生每日的阅读进度，可以请家长配合拍摄学生的阅读过程，并上传给教师。再次......”。