1、“.....主要表现为以下两个方面，第是课程内容冗杂，学生学习积极性下降，钳工专业学生往往需要学习多门理论知识，这些知识之间的融论钳工专业理论与实践课的有效结合论文原稿延伸能力以及实践创造能力。本文从中职教育的内涵出发，结合钳工专业课程教学实际，对钳工专业理论与实践课的有效结合进行探究论钳工专业理论与实践课的有效结合论文原稿。关键词钳工专业合论文原稿......”。

2、“.....中职教育的核心目标是培养技术型应用型人才，帮助学生训练其岗位技能，提高其相关业务能力。钳工专业具有定的综合性，主钻刃磨方法为例，教师可以将麻花钻的刃磨方法分为若干技能要点，同时亲身示范麻花钻刃磨的相关钻头握法操作要领等，教师在示范时，也应当安排学生同步进行练习以加深其印象。第，扩展教学手段完善教学环节钳工专业理论和实践课程的有效结合需要教师不断完善相关教学环节，可以从以下个方面出发进行考虑。第......”。

3、“.....采用挂图模型为个模块，有针对性地对钳工技能进行细致地讲解，强化钳工专业的实践性。在比如，在进行钳工工艺学中相关的麻花钻辅助平面与切削中的若干角度知识教学时，可以将这部分知识与钳工生产实习中效結合的措施整合专业教学内容上文已经提到，繁多的专业知识带给学生过大的学习压力，同时些教学内容并不适应于学生的学习需求，因此......”。

4、“.....使得学生在实习过程中能够充分应用其专业知识，以实现专业理论和实践相结合的体化学习。总的来说，在实习过程中，教师应当以实际工作任务和工部门，也是培养和提高学生实践操作能力实践创新能力的有效途径。教师在完成了相应的理论知识实践课程教学之后，应当有计划地组织学生到相关工作进行实习，或者以工厂生产的有关项目为课题......”。

5、“.....总而言之，教师在教学过程中不必拘泥于教学大纲规定的教学流程，而应当从教学实际出发，合理地进行教学规划，选取有典型性的应用性的知识进行教学。当从学生的培养目标出发，发掘钳工技能培养过程中的内在规律，拟定出单元化的学习方案。例如，教师可以根据教学实际对两门课程的相关教学内容进行筛选，并将专业理论和与之相对应的实践课程统实践能力为宗旨，不断优化和调整教学方案......”。

6、“.....参考文献郑淑萍论钳工专业理论课与实践课的有效结合容出发进行考虑。教师应当在钳工专业教学整体目标的规划框架之下，重点开展钳工工艺学和钳工生产实习这两门课程教学，将者的教学内容有机结合起来，逐渐形成种相辅相成的教学模式。同时，教师作流程为主导，设计贴近学生日后工作岗位实际的学习性工作任务，同时鼓励学生之间进行相应的知识技能沟通交流，合作完成实习任务......”。

7、“.....钳工专业理论和实践课程有置给学生相应的实践作业，让他们运用所学专业知识完成相应的操作。此外，在钳工实习过程中，教师也可以在教学过程中全面渗透专业知识教学。例如，教师可以选取企业典型的成熟的钳工产品，从上业技术，胡亚军体化教学模式在钳工专业课教学中的运用中学教学参考，耿学坤浅谈体化教学方法在技工院校钳工专业中的应用职业，。重视钳工实习对于中职教育而言......”。

8、“.....总结综上，钳工专业是门以严谨的理论知识为基础，以培养学生实践能力为目标的综合性学科。教师应当紧密围绕着钳工专业教学目标，以培养学生扎实的理论知识和优秀的程的教学模式主要呈现出段式的结构，依次分别是专业基础课专业课以及实践课，这种课程教学模式是合乎学生的学习需求的，然而这种教学模式的教学成果却不尽人意，教师在教学过程中往往过分地重合性关联性各不统......”。

9、“.....久而久之，导致其学习积极性下降第是课程体系设置不合理，对于中职教育来说，培养学生的专业岗位技能是其重点教学专业理论实践课程钳工专业教学现状分析钳工专业隶属于中职机械类专业课程，其课程内容具有繁复融合性高以及交织性强等特点。钳工专业学生需要学习多门理论课程，而相关课程理论性较强，要表现为理论知识的系统性和实践操作的专业性。因此，钳工专业的教学重点之即是将专业理论和实践课程有机结合......”。