1、“.....我们更应该坚守立德树人理念，不信谣不传谣不造谣，要有较高的政治素质和专业素质，思想上与党中央保持高度致。本课程教师除了要有专业的知识储备和实践技能外，还需要深入了解新冠肺炎疫情时事政治国家政策。提升育人能力，实现全方位育人全程育人。思政融入，达到知识传授与价值引领相结合的课程目标春风化雨，润物无声。专业，为国而封城，欲阻疫于汉，至此华夏大地，万夫力，共渡难患。为了疫情防控的需要，停课不停教停课不停学，线上教学成为唯可以选择的授课模式。我国信息化水平逐渐提高，线上教学直以来受到研究者们的关注并被广泛地应用在实际的教学中。应急条件下开展线上教学，既是教育部的要求，也是社会家庭和学生的共同期待。同向同行致敬英雄论文原稿。拓宽专业知识面，提升学生专业课学同向同行致敬英雄论文原稿动作感强烈的画面，让整个行动干净利落。这里用动势传递，把不同人的动作拼接在起......”。

2、“.....画面流畅，又具有另番新的意义。由于剪辑需要精确到秒，需要学生有锲而不舍精益求精的工匠精神，同时感受到医护人员坚守岗位争分夺秒尽职尽责的奉献精神。摘要年新冠肺炎病毒的肆虐，对高校的正常开学和课堂教学产生了巨大影响，师生关系无法有效建立。而基于互联网的移动学习已经英雄之城钟南山战疫全纪录片段。将学生代入课堂。镜头组接然后是如何组接镜头，也叫过渡镜头。同样是让学生先讨论，然后传授转场技巧。比如，定格转场承接转场遮挡转场相似性转场等。学生进行剪辑实操。老师用腾讯会议软件在线指导。同向同行致敬英雄论文原稿。课中，使用腾讯会议软件直播。经过个环节，分别是情景导入点评作业任务分析讨论及拓展讲解剪辑实战和总结。教师播放教学，既是教育部的要求，也是社会家庭和学生的共同期待播放学生上节课的抗疫作品，并讨论其优缺点，加深学生对知识的理解。然后选择网上的幅海报进行讲解......”。

3、“.....选择医护人员的动作片段跳切，省略动作的中间部分，保留动作感强烈摘要年新冠肺炎病毒的肆虐，对高校的正常开学和课堂教学产生了巨大影响，师生关系无法有效建立。而基于互联网的移动学习已经成为教育的新型模式。文中根据课程的具体内容和特点，选取了战疫期间的关注点战疫英雄案例，结合前导章节的拍摄，用自己的特长致敬战疫英雄。通过战疫英雄案例的融合，培养学生爱国爱校情怀，达到情感的共鸣，培养学生时代使命感。为同类课程的线上教学提供定枯燥无味的内容变得有人情味和思政味。重新激起学生对祖国的热爱之情和不忘初心的使命。虽然师生面对面的次数少了，但增加了师生的思想交流。教师通过润物无声的思政元素启发了学生，拓宽了专业知识面，也让教师及时了解学生的感悟与思想动态，令人欣慰......”。

4、“.....王欣欣，张莉突发疫情下线上教学的探索与实践以程序设计课程为例承德石油高等专科学校学报，谢成兴，升育人能力，实现全方位育人全程育人。思政融入，达到知识传授与价值引领相结合的课程目标春风化雨，润物无声。专业课融入战疫元素，不像思政课的说教那么直接，而是潜移默化，更加含蓄，润物细无声。当我介绍祖国派出接管火神山的部队医生在机场集合时的照片时，学生们不约而同在电脑那头喊出军医两个字。然后直播课堂顿时安静下来大概分钟左右。这分钟，我感受到学生对军医这两重身象这关键信息，他的句话能让亿中国人待在家里。同向同行致敬英雄论文原稿。拓宽专业知识面，提升学生专业课学习的获得感本节课结合疫情，选用医护英雄以及本校的名誉院长钟南山院士的抗疫事跡为案例，为课程的教学带来新的思路和新的途径，适当延伸，注重交叉，拓宽了专业课的知识覆盖面，同时培养学生民族自豪感......”。

5、“.....提到锲而不舍精益求精开拓创新爱崗敬业的素质目标提高政治觉悟激发爱国热情增强组织纪律培养乐于奉献的思政目标。通过战疫英雄案例的融合，培养学生爱国爱校情怀，达到情感的共鸣，培养学生时代使命感。其中，重点是主题的选取和剪辑技巧，难点是镜头的转场过渡。习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思政课要在改进中加强，其他各门课都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思同向同行致敬英雄论文原稿李树，王丰效疫情下高校师生线上教学面临的挑战分析统计与管理，黄光生被动应对与主动变革疫情下的高校教学范式转型高等理科教育，许涛构建课程思政的育人大格局光明日报，曲天良留学生现代导航技术课程思政对人类命运共同体的思考与实践中国多媒体与网络教学学报，纪洪兵，肖颖，张鹏霞，柳朝阳，张涛疫情之下医学免疫学融合课程思政的教学设计广东化工，。报名校园志愿者......”。

6、“.....授课方式得到教学督导企业专家和学生的致好评将战疫案例融入教学中，传授知识并培养价值观，达到知识传授与价值引领相结合的课程目标。尤其是将本校的名誉院长钟南山院士的抗疫事迹作为案例教学，得到教学督导企业专家和学生的致好评。结语通过深入挖掘疫情之下专业课程与思政元素之间的关联，在课堂教学中潜移默化将难以理解但增加了师生的思想交流。教师通过润物无声的思政元素启发了学生，拓宽了专业知识面，也让教师及时了解学生的感悟与思想动态，令人欣慰,参考文献牟学鹏，王欣欣，张莉突发疫情下线上教学的探索与实践以程序设计课程为例承德石油高等专科学校学报，谢成兴，李树，王丰效疫情下高校师生线上教学面临的挑战分析统计与管理，黄光生被动应对与主动变革疫情下的高校教学范式转份的人有着更深的敬意。然后我会讲讲军人的使命，他们要撑起另个家国家。学生在接受专业课教学的过程中......”。

7、“.....情感共鸣和价值认同，达到学生自身发展和国家发展的致专业课与思政课同向同行，逐步引导学生践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀。课后学生积极报名参军，用实际行动时刻准备着报效祖国，达到了学生自身发展和国家发展的致。还有很多学生升教师的育人素质，实现全方位育人全程育人在疫情爆发时，老师的言行都将成为颗颗种子埋进学生的内心。网络复杂的因素影响，在网络上，时常出现不和谐的声音。作为线教师，我们更应该坚守立德树人理念，不信谣不传谣不造谣，要有较高的政治素质和专业素质，思想上与党中央保持高度致。本课程教师除了要有专业的知识储备和实践技能外，还需要深入了解新冠肺炎疫情时事政治国家政策。提想政治理论课同向同行，形成协同效应。既然课程思政是潜移默化润物细无声的教育方式，我们就要思考多个内容多种形式，全方位广角度多种营养共同滋润，以期达到课程思政的教育目的......”。

8、“.....最后选取我校名誉院长钟南山院士的战疫事迹为例，讲讲南山爷爷是院士，也是战士。岁高龄的他临危受命，逆行武汉，明确了新型肺炎人传人现型高等理科教育，许涛构建课程思政的育人大格局光明日报，曲天良留学生现代导航技术课程思政对人类命运共同体的思考与实践中国多媒体与网络教学学报，纪洪兵，肖颖，张鹏霞，柳朝阳，张涛疫情之下医学免疫学融合课程思政的教学设计广东化工，。根据案例将教学过程分为课前知识储备课中讨论拓展和课后完善提升个阶段。在完成主题选取视频剪辑镜头转场的知识能力目标的同时，达同向同行致敬英雄论文原稿入教学中，传授知识并培养价值观，达到知识传授与价值引领相结合的课程目标。尤其是将本校的名誉院长钟南山院士的抗疫事迹作为案例教学，得到教学督导企业专家和学生的致好评。结语通过深入挖掘疫情之下专业课程与思政元素之间的关联......”。

9、“.....重新激起学生对祖国的热爱之情和不忘初心的使命。虽然师生面对面的次数少了，课融入战疫元素，不像思政课的说教那么直接，而是潜移默化，更加含蓄，润物细无声。当我介绍祖国派出接管火神山的部队医生在机场集合时的照片时，学生们不约而同在电脑那头喊出军医两个字。然后直播课堂顿时安静下来大概分钟左右。这分钟，我感受到学生对军医这两重身份的人有着更深的敬意。然后我会讲讲军人的使命，他们要撑起另个家国家。学生在接受专业课教学的过程中，不知不觉地习的获得感本节课结合疫情，选用医护英雄以及本校的名誉院长钟南山院士的抗疫事跡为案例，为课程的教学带来新的思路和新的途径，适当延伸，注重交叉，拓宽了专业课的知识覆盖面，同时培养学生民族自豪感，使学生成为具备专业技能的同时又具备时代关怀的复合型人才。提升教师的育人素质......”。