1、“.....必须转向以能力教育为主。这样对高职教育的教师就提出了更高的要求，高职教育要求教师不仅要有扎实的专业理论基础，还要有熟练的专业技能，且能做到理论与实践融合贯通的施教，这种学深艺高能讲会做的双师型教师是高职教育的显著特点。由此看来，抓好双师型师资队伍建设，既是当务之急，更是任重而道远。建立健全相关机制推动高职院校双师型教师队伍建设论文原稿。教学是培养对象每年度考核次，并要求培养对象在校内进行公开总结，以便全院教职员工都了解他们的动态，给他们定的压力，对表现好完成指标的继续培养和加大培养力度，实行低职高聘，对表现不好指标完不成的，提出批评，限期改进直至取消培养对象资格或实行高职低聘。培养对象培养期满，达到指标标准，可转入双师型教师管理系列。培养双师型教师的机制和措施，认清培养双师型教师的重要性......”。

2、“.....对于业绩突出的，可以采取评聘分开制度，实行低职高聘。建立健全相关机制推动高职院校双师型教师队伍建设论文原稿。双师型教师的培养，就我国师范教育的培养体制上看，不是蹴而就的事，要达到对双师型教师的要求，必须采取定的培养方式，要把職前和职后教育的两个阶段结合起来，在高校学习期间完成基础理论和基本技能的学习，职初阶段完成职业岗位所要求的基本知识和基本业务素质的，在职取得高层次学历后，按产学研相结合的形式，让教师挂职锻炼提高他们的操作水平，进行产学研研究，使高职教师的整体水平有个新的突破。双师型教师培养工作的管理，定期对培养对象进行考核。双师型教师落在实处双师型教师的培养是高职学院发展的项长期工作，人才的成长需要有个合适的环境，适宜的沃土。因此，学院要从实际出发，从崇尚科学尊重知识尊重人才的角度......”。

3、“.....为他理，加大考评力度，量化考评结果。按照培养对象的培养计划和双师型教师的指标体系，对确定的培养对象每年度考核次，并要求培养对象在校内进行公开总结，以便全院教职员工都了解他们的动态，给他们定的压力，对表现好完成指标的继续培养和加大培养力度，实行低职高聘，对表现不好指标完不成的，提出批评，限期改进直至取消培养对象资格或实行高职低聘。培养对象培养期满，达到指标标准，可转入双师型教师管理系列。摘要高等职业教育要主动适应经济社会和社会发展需要，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养面向生产建设管理服务第线的实践能力强具有良好职业道德的技能型人才为目标。要达到这样的目标，必须有双师型教师队伍作支撑。因此，高职院校要建立相关机制，采取相关措施和优惠政策，强化双师型教师队伍的培养......”。

4、“.....以教师为主体转向以学生为主体。所有这些，都需要通过产学研相结合的途径来实现。高职学院可以采取多种形式与企事业单位进行联合培养人才，并依此做为学院实习实训基地，委派双师型教师到实习实训基地挂职锻炼，进行科研活动，增加实践经验。同时，可以让有科学头脑的教师与有经营头脑的企业家相结合进行开发办企业，增加收入，弥补国家对教育投入的不足，增强高职学院自身发展能力。总之，培养双师型教师极性，有利于他们尽快成长。培养双师型教师成为产学研的先锋。科学研究是提高双师型教师学术水平的最基本途径之，高职学院今后应积极引导他们加大科研和咨询的力度，督促他們深入企业，深入社会，走产学研结合的道路，尤其是高职院校今后教学主体对象是高职，走产学研之路极其重要，在学院能形成批既能进行高水平教学，又能进行高水平科研，又有定解决实际问题能力的双师型教师队伍......”。

5、“.....他们的言传身教是孕育双师型教师成长的力量源泉。因此，对于每个培养对象都要确定指导教师，实行专人培养。建立健全相关机制推动高职院校双师型教师队伍建设论文原稿。教学是高职学院的中心工作，教书育人是教师的天职，双师型教师应该是高职学院教学工作的中坚和模范，是具有自己教学风格的教学艺术家。而且，双师型教师在完成自己教学任务的同时，还应是教学的研活动，增加实践经验。同时，可以让有科学头脑的教师与有经营头脑的企业家相结合进行开发办企业，增加收入，弥补国家对教育投入的不足，增强高职学院自身发展能力。总之，培养双师型教师是项关系到高职学院强盛，能否在新的教育形势下得到发展的大事，它有赖于培养对象本身的勤奋努力，更有赖于高职学院的重视，制定相应的政策，建立相应的机制和创造适宜的环境......”。

6、“.....能否在新的教育形势下得到发展的大事，它有赖于培养对象本身的勤奋努力，更有赖于高职学院的重视，制定相应的政策，建立相应的机制和创造适宜的环境，它是个需要高职院校全院教职员工共同重视共同努力才能实现的个系统工程。参考文献陶书中双师型教师队伍建设的探索与实践黑龙江高教研究，许红春，张京生职业院校教师社会服务对教学效果的影响研究北京农业职业学院报，。他们勇于承担课题研究咨询项目撰写著作论文，并拨专款出版科研成果。这样，强化了理论知识，增加了实践技能，提高了业务水平。根据高职教育的发展，建立相应的教学科研生产相结合的基地。高等职业教育自身的性质和社会经济发展的实际需要，要求高等职业教育的学校设臵与产业发展要求贴近，教学内容与职业需要相贴近，实践教学与职业岗位相贴近，必须以理论教学为重点转向以实践教学为重点......”。

7、“.....取得显著社会效益和经济效益的给予奖励。高职学院积极创造机会，鼓励双师型教师参与国内外学术交流活动，为他们提供开展国内外合作研究进修调研挂职锻炼的机会，鼓励他们勇于承担课题研究咨询项目撰写著作论文，并拨专款出版科研成果。这样，强化了理论知识，增加了实践技能，提高了业务水平。根据高职教育的发展，建立相应的教学科研生产相结合的基地。高等职业教育自身的性质和社会经济发展力应采取下列措施要改变高职院校科研和咨询相对薄弱的状况，首先要增加科研和咨询的投入，为其提供科研和咨询的启动经费，为其后期介入准备物质条件，然后建立科研基金，根据科研或咨询项目的级别和规模进行科研补贴，对科研水平高咨询服务能力强，取得显著社会效益和经济效益的给予奖励。高职学院积极创造机会，鼓励双师型教师参与国内外学术交流活动，为他们提供开展国内外合作研究进修调研挂职锻炼的机会......”。

8、“.....高职教育与其他普通教育相比，更急于实现从应试教育向素质教育的战略转变，在这个转变的过程中，有大量细致的工作需要双师型教师完成，比如，高职教育教学模式教学计划的制订和修改教学评估体系的建立和完善，实习实训的实施和实习实训基地的建立，教学内容和教学方法的改革，本学科本专业双师型教师梯队建设等等。所以，双师型教师在学院教学工作中作用是非常现实的，通过压担子，能激发他们工作的积才能实现的个系统工程。参考文献陶书中双师型教师队伍建设的探索与实践黑龙江高教研究，许红春，张京生职业院校教师社会服务对教学效果的影响研究北京农业职业学院报，。高职学院应根据学院发展的需要，制定具体的专门的不同层次不同专业不同年龄具有合理结构的双师型教师培养计划，此计划包括培养对象的确定及在不同学科内的分布专业结构职称结构年龄结构培养期限培养方式及培养措施等。，实行专人培养双师型的实际需要......”。

9、“.....教学内容与职业需要相贴近，实践教学与职业岗位相贴近，必须以理论教学为重点转向以实践教学为重点，以课堂为中心转向以市场为中心，以教师为主体转向以学生为主体。所有这些，都需要通过产学研相结合的途径来实现。高职学院可以采取多种形式与企事业单位进行联合培养人才，并依此做为学院实习实训基地，委派双师型教师到实习实训基地挂职锻炼，进行科建立健全相关机制推动高职院校双师型教师队伍建设论文原稿职院校今后教学主体对象是高职，走产学研之路极其重要，在学院能形成批既能进行高水平教学，又能进行高水平科研，又有定解决实际问题能力的双师型教师队伍。提高双师型教师科研和咨询的能力应采取下列措施要改变高职院校科研和咨询相对薄弱的状况，首先要增加科研和咨询的投入，为其提供科研和咨询的启动经费，为其后期介入准备物质条件，然后建立科研基金......”。