1、“.....导致学生的思维逻辑往往会停留在原地，无法得到创新性的突破提升，阻碍该学科中学生的实践能力的发展。，提高教师的专业素质在目前有的初中学校，所聘请的老师也都是些刚毕业的没有教学经验的教师，他互联网背景下利用短视频进行中学物理学科教学论文原稿要求与发展目标，无法对学生的物理学习产生有效帮助。互联网背景下利用短视频进行中学物理学科教学论文原稿。随着我国素质教育观念的逐渐盛行，在物理学科的教学过程当中，也要求教师通过制定个又个环节内容，让学生能广西物理......”。

2、“.....孙彦，朱浩瑞互联网背景下农村中学物理教学探究西部素质教育，。初中物理作为实验教学与理论教学双重结合的学科内容，需要在实际的物理教学活动的开展都具有深渊的影响，初中阶段学生刚开始接触物理，可能无法对知识做到绝对的理解，教师通过改革教学模式利用短视频的方式就可以充分激发学生的学习兴趣，让学生的物理学习更有动力，虽然在实际的教学当中还存在些问题让教在进行动滑轮与定滑轮知识内容的讲解时，教师可以首先询问学生是否骑过自行车......”。

3、“.....以此让学生对滑轮的知识内容进行初步了解，并使学生可以在相关情境当中，引发有关滑轮知就互联网背景下利用短视频进行中学物理学科教学做出了详细的论述，供相关部门参考和借鉴。在实际的物理教学过程中，问题的提出能够成为指导教学活动有序进行的重要载体。特别是对于初中的学生来说，能够在问题的引导之下，提出能够成为指导教学活动有序进行的重要载体。特别是对于初中的学生来说，能够在问题的引导之下，使自身对物理知识产生强烈的探究欲望与积极性。而这就要求教师在教学过程当中......”。

4、“.....通过创设相关的教学情境习更有动力，虽然在实际的教学当中还存在些问题让教师的教学效率有所降低，这就需要教师要不断地创新教学模式和方式，发挥互联网的优势，利用短视频让学生更好地融入到物理的学习中来，从而促进学生学习质量的提升。参考文步了解，并使学生可以在相关情境当中，引发有关滑轮知识的探究与思考。从而有利于学生对所学知识进行更深步的理解与掌握，并能够在充分激发他们学习积极性的同时，实现物理学科核心素养的有序提升。总结综上所述......”。

5、“.....而这就要求教师在教学过程当中，以知识内容为导向，通过创设相关的教学情境，而能够让学生在定的环境氛围之中，有效提高自身学习物理的能力与素质，为今后的学习过程打下坚实基的程度就会有差异，因此这就要求教师能够根据初中生的发展特点，进行教学模式的创新改革，利用短视频的方式来进行教学，能够将互联网地优势充分地发挥出来，从而提高初中物理的教学质量，促进学生对于物理知识的学习。本文质的有效提高。但在实际的教学过程当中......”。

6、“.....而导致其实际教学目标缺乏进步的巩固与拓展，致使初中物理教学的实践效果难以达到基本要求与发展目标，无法对学生的物理学习产生有效帮助。互联，而能够让学生在定的环境氛围之中，有效提高自身学习物理的能力与素质，为今后的学习过程打下坚实基础。物理学科对于学生的实验能力和逻辑思维能力的要求都比较高，再加上初中生的发展都是存在着差异性的，所以学生对于物献朱泽洋互联网背景下利用短视频进行中学物理学科教学广西物理，李阳明互联网背景下中学物理概念教学探讨科技经济导刊，孙彦......”。

7、“.....。在实际的物理教学过程中，问题景下利用短视频的方式进行初中物理的教学对于学生的发展都具有深渊的影响，初中阶段学生刚开始接触物理，可能无法对知识做到绝对的理解，教师通过改革教学模式利用短视频的方式就可以充分激发学生的学习兴趣，让学生的物理网背景下利用短视频进行中学物理学科教学论文原稿。在进行动滑轮与定滑轮知识内容的讲解时，教师可以首先询问学生是否骑过自行车，并让学生回忆在骑自行车前进时前轮和后轮的转动方向......”。

8、“.....无法得到创新性的突破提升，阻碍该学科中学生的实践能力的发展。初中物理作为实验教学与理论教学双重结合的学科内容，需要在实际的物理教学活动的开设过程当中，注重知识与技能的双向发展，以此保证学生能力的基础。互联网背景下利用短视频进行中学物理学科教学论文原稿。随着我国素质教育观念的逐渐盛行，在物理学科的教学过程当中，也要求教师通过制定个又个环节内容，让学生能够在系统化的学习当中，更加深入的研究物理的们虽然有足够的专业知识......”。

9、“.....这也不利于学生的学习，学校方面要加强师资力量，提升教师的专业素质，定期地對物理教师进行专业的培训，让物理教师吸收到先进的教学理念和教学方式够在系统化的学习当中，更加深入的研究物理的相关知识。但在实际的发展阶段之中，教师由于对创新与改革教学模式缺乏足够的重视，很少会设置创新型的活动内容，辅助实际的教学过程。对于物理学科来说，由于活动环节中缺少问设过程当中，注重知识与技能的双向发展，以此保证学生能力素质的有效提高。但在实际的教学过程当中，由于教师对改革教学活动的认知偏差......”。