1、“.....以充分体现做中学学来用的教学理念。情景模拟式案例教学方法在应急管理培训中的应用价值突破传统的应急管理培训应急管理培训的教学方法师的指导作用及主导角色非常关键。对不同的应急管理案例教学模式进行开发以及利用的过程中，教师的专业素养尤其重要，教师需要以前期课堂设计为依据，优化教学流程，并严格按照具体的流程来开展案例教学不同的理论要点的分析以及案例教学艺术的展现也必不可少，教师需要以案例的概括和理论的点评为情景模拟式案例教学方法在应急管理培训中的应用前景论文原稿压力。在对突发事件案例进行分析时，必须使管理意图得到有效传达，体现模拟演练培训的作用及优势，保障每名學员都能够参与其中，调动学员的主动性和积极性。摘要在新时代背景下......”。

2、“.....培训需求的满足是第步，进而着眼于应急管理培训的现状，在全面开发以及调整的基础上避通过在应急管理培训中加以探索和运用，让学员自主参与并实际操作，让学员决策能力分析能力实操能力等应急处突综合能力得到稳步提升，以充分体现做中学学来用的教学理念情景模拟式案例教学方法在应急管理培训中的应用前景论文原稿。调整教师角色情景模拟案例教学方法，教师的指导作用及主导角色解，加之案例分析和讨论有定的局限，只能够学会简单的应对技巧，难以在文字描述以及语言分析的过程中实现对症下药，无法产生身临其境的感觉，缺乏面对突发情况的紧迫感和压力感。相比之下，情景模拟式案例教学法可以弥补现有教学方法存在的不足，有助于将案例教学法和情景模拟教学法融为体......”。

3、“.....课堂案例分析课堂讲授教学学员分组讨论和学员实地考察，各有优劣。在教学任务过程中，教员可以着眼于基础知识以及信息传输的实质要求突破时空限制，实现与学员之间的有效互动。案例分析必始到发展，直至结束的整个过程，对突发事件应对过程中的高度压力感和信息不完备的情形有深刻体验，同时通过自己的操作，对事件发展过程产生影响，从而导致不同的处臵结果。这种教学方法可以使学员结合已经学到的基本理论和技巧，通过实际操作得到演练，加深对基本理论的印象，提高综合应对能力。传，进步分析整个应急过程以及与之对应的措施全面了解不同的决策情景，通过对学员工作能力的分析以及研究......”。

4、“.....让学员能够在具体应对的过程中了解优劣以及不足，逐步提升个人的应急处臵水平情景模拟式案例教学方法在应急管理培训中的应用前景论文原稿。情景教学方式的优点，对传统教学方法的优势予以兼收并蓄，并以紧密结合实践为导向，是对传统教学方法的继承和发扬情景模拟式案例教学方法在应急管理培训中的应用前景论文原稿。情景模拟式案例教学方法在应急管理培训中的应用前景全面加强人机互动在系统化以及科技化时代的今天，人机互动非常关键。色的心理活动应对方式言谈举止等，结合讲义，将理论现实化形象化生动化简易化，学员既可以身临其境地感受到突发事件从开始到发展，直至结束的整个过程，对突发事件应对过程中的高度压力感和信息不完备的情形有深刻体验，同时通过自己的操作，对事件发展过程产生影响......”。

5、“.....这种情景模拟式案例教学方法在应急管理培训中的应用前景论文原稿统情景模拟和案例分析教学法各自都有不足之处，而且这种短板效应随着授课对象群体需求特征的变化也愈显突出，情景模拟式案例教学方法的尝试是综合了情景模拟教学和案例教学两种教学方式的优点，对传统教学方法的优势予以兼收并蓄，并以紧密结合实践为导向，是对传统教学方法的继承和发扬。景模拟式教学法的简单合并，而是以案例分析为背景，以情景模拟为环境，力求在场景模拟中，以动态的情景变换和案例分析激发学员对案例本身的思考，探讨不同情况下不同情境中各个角色的心理活动应对方式言谈举止等，结合讲义，将理论现实化形象化生动化简易化，学员既可以身临其境地感受到突发事件从，讨论出各种处理办法......”。

6、“.....深化自身对基本理论的认知以及理解，提升个人应对突发事件的能力。情景模拟式教学法是教师在课堂上利用多种手段和艺术手法，有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，引起学员定的态度体验，引导学生融入其中，进入角色，在拟式教学法是教师在课堂上利用多种手段和艺术手法，有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，引起学员定的态度体验，引导学生融入其中，进入角色，在情趣盎然中展开对知识的探索，对技能的训练，帮助学生理解和获取知识或技能。情景模拟式案例教学方法不是案例教学法和情于应急管理培训来说，人机互动应用于整个培训过程是个考验。模拟演练系统需要具备人机交换的功能，指挥领导者需要通过对系统场景的分析以及研究......”。

7、“.....将实际操作以及应急救援指令的发布相结合注重各方力量的有效调度教学方法可以使学员结合已经学到的基本理论和技巧，通过实际操作得到演练，加深对基本理论的印象，提高综合应对能力。传统情景模拟和案例分析教学法各自都有不足之处，而且这种短板效应随着授课对象群体需求特征的变化也愈显突出，情景模拟式案例教学方法的尝试是综合了情景模拟教学和案例教学两种情趣盎然中展开对知识的探索，对技能的训练，帮助学生理解和获取知识或技能。情景模拟式案例教学方法不是案例教学法和情景模拟式教学法的简单合并，而是以案例分析为背景，以情景模拟为环境，力求在场景模拟中，以动态的情景变换和案例分析激发学员对案例本身的思考......”。

8、“.....无法产生身临其境的感觉，缺乏面对突发情况的紧迫感和压力感。相比之下，情景模拟式案例教学法可以弥补现有教学方法存在的不足，有助于将案例教学法和情景模拟教学法融为体，学员可以身临其境地感知和熟悉整个事件发生发展的脉络及全过程，综合收集不同的信息，在高强度和高压力的条件比较固定，课堂案例分析课堂讲授教学学员分组讨论和学员实地考察，各有优劣。在教学任务过程中，教员可以着眼于基础知识以及信息传输的实质要求突破时空限制，实现与学员之间的有效互动。案例分析必须要注意与时俱进和实事求是，将基本方法与基础理论融为体，注重对突发状况以及紧急情况的深入分析基础，积极应对各种挑战及压力......”。

9、“.....必须使管理意图得到有效传达，体现模拟演练培训的作用及优势，保障每名學员都能够参与其中，调动学员的主动性和积极性情景模拟式案例教学方法在应急管理培训中的应用前景论文原稿。结语情景模拟式案例教学方法需要以情景创设为基础传统应急管理培训模式的束缚及障碍。情景模拟式案例教学方法应运而生，有助于实现低成本的稳定运作，同时体验性较好，因此具有得天独厚的优势。本文以应急管理培训工作现状分析以及需求研究为基础，深入探讨应急管理培训中情景模拟式案例教学方法的应用前景。调整教师角色情景模拟案例教学方法，教常关键。对不同的应急管理案例教学模式进行开发以及利用的过程中，教师的专业素养尤其重要，教师需要以前期课堂设计为依据，优化教学流程......”。