1、“.....对最终的教学效果起关键作用。因此，考核方式必须科学化。本门课程的成绩由以下几个部分组成平时成绩。包含考勤情况课堂表现作业完成情况。小组项目成绩。根据各小组完成任务的质量答辩情况，采用基于工作过程系统化的课程设计论文原稿。由于学生刚接触本门课程，知识与技能有所欠缺，项目应当以老师教为主导，带领学生完成各项任务。基于工作过程系统化的课程设计论文原稿。项目，分程控制系统。任务与之前的项目基本相同。经过前两个项目的训练操纵变量......”。

2、“.....选择合适的控制规律，确定控制器的正反作用等。任务系统的安装与接线。完成调节阀控制器检测仪表等装置的接线与安装。任务系统的调试。对控制器检测变送装置执行器进行联动调试，规律以及正反作用，主被控变量副被控变量操纵变量调节阀作用形式的选择等。任务串级控制系统接线与安装。任务串级控制系统调试。任务串级控制系统参数整定及投运。任务串级控制系统维护。串级控制系统在结构上传统教学模式分析本专业过程控制系统及应用课程的内容由控制理论与控制工程两大部分组成......”。

3、“.....具体内容包括控制系统微分方程的建立控制系统的传递函数系统方框图的绘制及化简控制系统性能的分克科技重庆精本科技等企业的调研，确定本专业毕业生主要面向油气化工制药冶金生物化工环保等行业企业，在仪表维修工自动化系统工程师等岗位上，从事仪表维护管理，自动控制系统维护管理自动控制系统设计与安装等相关相关岗位工作。过程控制系统及应用课程主要涉及自动控制系统设计与安装自动控制系统维护管理的相关知识与技能。因此本门课程对于学生以后能否适应市场需求起重要作用......”。

4、“.....经制系统的传递函数系统方框图的绘制及化简控制系统性能的分析等在学习完基本的控制理论之后，开始学习各类控制系统，了解其结构组成工作原理控制方案系统参数整定与投运系统维护等。職业面向分析通过对建峰化工厂川天的选择等。任务串级控制系统接线与安装。任务串级控制系统调试。任务串级控制系统参数整定及投运。任务串级控制系统维护。串级控制系统在结构上比简单控制系统复杂，用到的仪表更多，参数整定系统投运及维护管基于工作过程系统化的课程设计论文原稿位工作......”。

5、“.....因此本门课程对于学生以后能否适应市场需求起重要作用。基于工作过程系统化的课程设计论文原稿。是学校的教学任务不是完整的工作过程，与实际的工作存在差异。为了培养出能快速适应线工作的高素质高技能人才，需要对本门课程内容根据工作过程再次进行整合和系统化的设计。職业面向分析通过对建峰化工厂川天华新疆务系统的投运。要求控制系统在手动控制状态达到工况稳定......”。

6、“.....达到工艺要求。任务系统的维护。随机设置故障，让学生排查故障，解决问题。由于学生刚接触本门课程，知识与技过几年的教学实践证明，在这种教学模式下，学生学到的是单独的知识与技能，无法将所学串联成整体，不能独立完成系统化的工作任务。经过调研发现，不少学生到企业顶岗实习时，段时间内无法适应线工作任务。纠其主要原新疆美克科技重庆精本科技等企业的调研，确定本专业毕业生主要面向油气化工制药冶金生物化工环保等行业企业，在仪表维修工自动化系统工程师等岗位上，从事仪表维护管理......”。

7、“.....本项目由学生分小组完成任务，老师从旁指导。传统教学模式分析本专业过程控制系统及应用课程的内容由控制理论与控制工程两大部分组成，前期主要学习自动控制原理，具体内容包括控制系统微分方程的建立有所欠缺，项目应当以老师教为主导，带领学生完成各项任务。项目，锅炉内胆温度与夹套温度串级控制系统。任务串级控制方案的确定。包括主副控制器的控制规律以及正反作用......”。

8、“.....确定控制器的正反作用等。任务系统的安装与接线。完成调节阀控制器检测仪表等装置的接线与安装。任务系统的调试。对控制器检测变送装置执行器进行联动调试，确保信号传输正常，各仪表功能正常。业生涯中的可持续发展。参考文献李法春基于工作过程的高职课程设计与实践初探教育与职业，姜大源论高等职业教育课程的系统化设计中国高教研究，高林，鲍洁，王莉方基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析职自评各小组互评以及老师评分的方式，确定每位同学的得分......”。

9、“.....制定项目评分表以及评分细则，根据每位同学完成的情况，由同学与老师共同打分确定成绩。期末考试成绩。小结以改革的思路办好职业教育，对提升学生已基本掌握各项专业技能，要求项目与项目由每位学生独自完成。在完成项目过程中遇到问题，同学之间可以相互探讨，也可以求助老师，由老师引导学生解决问题，最终完成项目。课程考核方式改革课程考核方式是课程实确保信号传输正常，各仪表功能正常。任务系统的投运。要求控制系统在手动控制状态达到工况稳定，再平稳切换到自动控制状态进行参数整定......”。