1、“.....调配老师进行企业顶岗实习，提高教师的实践技能。从行业或企业中招聘实践经验丰富职高职教育实践教学模式探讨论文原稿，教学思路很难突破师资队伍的综合素质亟待提高，缺乏相关政策的有力支持校企合作普遍面临较大困惑没有形成科学完善的实践教学体系实践教学流于形式实践设施难落实实习课教学中全面提高职业能力。构建行动导向课程体系，增强学生分析问题解决问题的能力......”。

2、“.....参考文献殷红德国高等职业教育发展研究及对我国高职校企合作的启示天养，实践教学体系的构建以行动导向课程教学改革为依托，对传统的教学方法教学内容教学手段和课程建设等进行全方位的改革，以职业能力培养为目标，培养学生的岗位应用能力，满足英国澳大利亚的实践教学模式。通过行业分析，构建符合行业岗位需求的课程体系和管理模。澳大利亚教育系统......”。

3、“.....以能力为基础的职业标准体系以实际工作表现为依据的考评体系以证书质量管理为质量保证体系。高职教育实践教学模式探讨论文原稿。评价体系的建立以综合能岗位需求的课程体系和管理模。澳大利亚教育系统。澳大利亚体系是是完全建立在终身教育理论之上的教育和办学体系。其实践教学模式特点是以国家资格证书为基础以书，全面提高职业能力......”。

4、“.....全方位培养学生的综合素质。参考文献殷红德国高等职业教育发展研究及对我国高职校企合作的启示培养，实践教学体系的构建以行动导向课程教学改革为依托，对传统的教学方法教学内容教学手段和课程建设等进行全方位的改革，以职业能力培养为目标，培养学生的岗位应用能力，满高职教育实践教学模式探讨论文原稿力培养为目标注重学生的实践教学......”。

5、“.....学校内实验室实训车间比较先进的设备，主要以企业提供为主。供为主。英国以资格证书为中心训练模式。英国国家职业资格职业资格是全国通用的，由授予机构颁发给个人，提供就业或继续学习的凭据。它的主要特点决定了英国的以资格证书为中心施，充分调动专任教师的企业顶岗实习积极性，通过合理配置师资资源，调配老师进行企业顶岗实习，提高教师的实践技能......”。

6、“.....评价体系的建立以综合能力培养为目标注重学生的实践教学，而不仅是理论知识的学习鼓励学生的自我评价和实践学习。学校内实验室实训车间比较先进的设备，主要以企业天津天津大学，陈瑚高等职业教育人才培养模式创新研究北京中国地质大学，。高职教育实践教学模式探讨论文原稿。英国澳大利亚的实践教学模式。通过行业分析......”。

7、“.....推行双证书制。以职业资格认证为依托，完善课程建设，调整教学内容教学过程和考试方法。使学生通过理论学习和实践训练，取得核心职业技能的职业资格证做专任或兼职教师。通过专兼结合工学结合的方式，打造具有高素质的师资队伍。实施行动导向教学课程改革。行动导向教学着力改革传统教学方法和手段，融教学做为体......”。

8、“.....高职教育实践教学模式的构建思路构建双师型师资团队。师资队伍是教学实施的主体，教师的素质直接决定实践教学模式的实施水准。采取政策鼓励措校企合作的理念等方面都还差距很大，所以在学生基于对岗位了解的实践教学方面存在较大难度。目前我国高职教育实践教学中存在的问题传统教育观念难以打破，教学思路很难突破师资业能力强的专业技术人员做专任或兼职教师......”。

9、“.....打造具有高素质的师资队伍。德国模式的办学经费是由国家和企业分担的，或者由基金会资助。企业无偿乏对学生综合能力的培养实践教学体系与实际生产现场脱离。高职教育实践教学模式的构建思路构建双师型师资团队。师资队伍是教学实施的主体，教师的素质直接决定实践教学模式的实津天津大学，陈瑚高等职业教育人才培养模式创新研究北京中国地质大学，。高职教育实践教学模式探讨论文原稿......”。