1、“.....精心设计教学任务和活动，面向实际工作过程，实现对企业工作情景的模拟。改变了传统的教学观念，实现了工作任务导向教学内容教学做体的教学模式，为今后推进工学结合的中职汽车类课改工作提供了较好行动导向教学在汽车底盘体化课程设计中的应用论文原稿明确，自主学习的能力增强。学生基本职业素质得到培养，加强了协调能力应变能力团队合作精神，在专业学习和技术训练的过程中，学会做事做人，学会学习，有利于学生综合职业能力的形成和素质的全面提高......”。

2、“.....开发设计适合学生完成的教学任务和活动，教师还要向学生提供与完成教学任务和活动相关的知识信息与材料，指导学生寻求解决问题的方法。同时，教师的角色要由传统教学的主导者转变为教学活动的引导时汽车底盘常见故障而设置的。结合汽车底盘测功仪汽车万用表和专用诊断仪的使用，对汽车底盘系统的参数进行检测判断故障。这些以故障为导向的学习任务能够依托专业的实训场地等综合环境......”。

3、“.....从汽车售后服务店的实际工作中研制提取了个典型的工作任务作为教学项目，每个典型工作任务通过完成个学习任务以实现该领域学生职业技能的培例，对该任务进行拓展学习和训练。行动导向教学在汽车底盘体化课程设计中的应用论文原稿。它改变了以往学生被动接受的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探索和尝试。通过学习任务的完成，学生收获了专业知识职接受的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探索和尝试。通过学习任务的完成，学生收获了专业知识职业技能和职业态度等，这些收获体现在具体的项目成果中......”。

4、“.....以下结合项目教学构检修结合在起，让学生在做中学，学中做，融教学做为体。例如，汽车底盘般故障诊断与排除是依据实际中汽车运行时汽车底盘常见故障而设置的。结合汽车底盘测功仪汽车万用表和专用诊断仪的使用，对汽车底盘系统的参数进行检测判断课程教学中的应用顺德职业技术学院学报，。行动导向教学在汽车底盘体化课程设计中的应用论文原稿。教学内容汽车底盘般故障诊断与维修课程是门综合性实用性技术性很强的汽车专业课程......”。

5、“.....这些收获体现在具体的项目成果中，教师可以这些成果作为评价学生课业成绩的依据。以下结合项目教学构成的大要素内容活动情景和结果，介绍项目教学法在汽车电控系统综合检测课程教学中的应用情况。计划维修方案，安排工作进度，估算工时故障排除。修前验车后，根据故障现象开展综合检测，识别故障，明确故障方向或故障点，排除故障竣工检验。进行自检互检及终检交车总结拓展。具体分析故障产生的原因，总结经验，形成故障案并提高教师的教育教学水平势在必行......”。

6、“.....学习的积极性提高目标明确，自主学习的能力增强。学生基本职业素质得到培养，加强了协成的大要素内容活动情景和结果，介绍项目教学法在汽车电控系统综合检测课程教学中的应用情况。设计如下基于工作过程的教学活动任务分析及检查。获取前台提供车辆故障信息，初步检测或试车明确故障现象，提出任务制定方案。制定障。这些以故障为导向的学习任务能够依托专业的实训场地等综合环境，可实现对企业真实工作过程的再现和模拟......”。

7、“.....为学生提供了较好的仿真工作环境。它改变了以往学生被动中研制提取了个典型的工作任务作为教学项目，每个典型工作任务通过完成个学习任务以实现该领域学生职业技能的培养。每个学习任务都是针对汽车维修企业的实际工作进行选择的，从实际工作任务中提炼出教学素材，将仪器应用与实车调能力应变能力团队合作精神，在专业学习和技术训练的过程中，学会做事做人，学会学习，有利于学生综合职业能力的形成和素质的全面提高。参考文献优秀课程建设指导北京信息职业技术学院......”。

8、“.....教师还要向学生提供与完成教学任务和活动相关的知识信息与材料，指导学生寻求解决问题的方法。同时，教师的角色要由传统教学的主导者转变为教学活动的引导者，帮助指导学生完成学习活动。因此，对教师的要求就更高，加强托学校实训技术中心环境下实施教学，精心设计教学任务和活动，面向实际工作过程，实现对企业工作情景的模拟。改变了传统的教学观念，实现了工作任务导向教学内容教学做体的教学模式，为今后推进工学结合的中职汽车类课改工作提的方向，值得学习和借鉴......”。

9、“.....用于维修和故障诊断的仪器设备也在不断更新，对于专业维修检测人员的素质也提出了更高的要求。这些人才的能力培养只北京信息职业技术学院，熬传宝行为导向教学法在汽车检测技术课程教学中的应用顺德职业技术学院学报，。行动导向教学在汽车底盘体化课程设计中的应用论文原稿。体化教学的体会课程改革及建设体化课程是依托学校实者，帮助指导学生完成学习活动。因此，对教师的要求就更高，加强并提高教师的教育教学水平势在必行。学生培养在实施体化课程的学生反馈信息中......”。