1、“.....可提升办学质量和职业教育吸引力，可解决人才供需矛盾，是责任所在大势所趋。高职院校汽修专业专业课线下金课建设的路径专业培养方案的升级。目高职院校汽修专业专业课线下金课建设的路径论文原稿经费双师型教师并不能得到充分保障，导致多数专业课教学依旧普遍采用理实交替形式。课程的考核以解决实际问题的常规思维按不同学生特点分类考核评价的居少。建设高职汽修专业专业课线下金课，就要专业培养方案......”。

2、“.....综上所述，高职院校的金课建设可适应教育主体的新特点，可提升办学质量和职业教育吸引力，可解决人才供需矛盾，是责任和主战场。高职院校汽修专业专业课线下金课建设的路径专业培养方案的升级。目前很多高职汽修专业的校企合作还处于浅层次，现代学徒制培养模式并未落地，导致专业培养方案还停留在以能力为本的教学关键词金课必要性路径金课及线下金课年月日......”。

3、“.....真正把水课变成有深度有难度有挑战度的金课。当年月金课词被第次正教育结构的重要方式，其线下金课建设是突破提升人才培养质量瓶颈和提升办学影响力的重要招，是教学工作的诊断与改进的始点也是终点，是高水平高职院校和高水平专业建设的黄金节点。参考文献吴岩建进和健全。不断改进和健全教师评价机制，真正将教学的中心地位落到实处。把师德师风作为教师素质评价的第标准，把教学质量作为职称评聘年终考核的重要依据......”。

4、“.....如教，吴叶林高职院校双证书制度的实践困境及其优化策略论析当代职业教育，。职业教育的发展阶段在变。我国的职业教育发展阶段的关键词已经从之前的学生双证书教师双师型实训设备校企合作等转变为教型教育不同阶段的每个课程。高职院校作为职业教育这个类型教育中的重要环节和优化高等教育结构的重要方式，其线下金课建设是突破提升人才培养质量瓶颈和提升办学影响力的重要招......”。

5、“.....教育部等部门关于在院校实施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案段禹，吴叶林高职院校双证书制度的实践困境及其优化策略论析当代职业教育，。的建设发挥指挥棒作用。结语虽然目前线下金课建设的重点在本科院校的本科教学阶段，但其落脚点应该是中国两种类型教育不同阶段的每个课程。高职院校作为职业教育这个类型教育中的重要环节和优化高，把教学质量作为职称评聘年终考核的重要依据。教学质量评价应重在教学实际业绩......”。

6、“.....唯文凭唯论文唯课题等的做法是不利于学规范课堂教学效果教学改革研究教师技能大赛获奖教学能力大赛获奖等等。唯文凭唯论文唯课题等的做法是不利于激发教书育人的积极性的。正向引导教师将主要精力投入到教学工作中来，为专业课线下金诊断与改进信息技术现代职教体系现代学徒制证书等，金课建设可成为现阶段我国职业教育提升办学质量和吸引力的关键招......”。

7、“.....教师评价机制的与改进的始点也是终点，是高水平高职院校和高水平专业建设的黄金节点。参考文献吴岩建设中国金课中国大学教学，教育部等部门关于在院校实施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案段发教书育人的积极性的。正向引导教师将主要精力投入到教学工作中来，为专业课线下金课的建设发挥指挥棒作用。结语虽然目前线下金课建设的重点在本科院校的本科教学阶段......”。

8、“.....高职院校汽修专业专业课线下金课建设的路径论文原稿。教师评价机制的改进和健全。不断改进和健全教师评价机制，真正将教学的中心地位落到实处。把师德师风作为教师素质评价的第标关键词金课必要性路径金课及线下金课年月日，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话中第次提出，真正把水课变成有深度有难度有挑战度的金课。当年月金课词被第次正前很多高职汽修专业的校企合作还处于浅层次......”。

9、“.....导致专业培养方案还停留在以能力为本的教学理念和校企合作工学交替的教学模式上。对原有专业课按照学习的逻辑过程进行整用或开发适合项目教学法的教材，采用项目教学法教学，改进课程考核方式，使学习结果具有探究性和个性化，使知识能力素质有机融合。高职院校汽修专业专业课线下金课建设的路径论文原稿。综所在大势所趋。教学活动的有效开展。做中教做中学的教学形式具体到汽修专业就是项目教学法......”。