1、“.....这就要求基层领导干部在学习应急方面知识的同时要加强对其他领域知识的学习，包括政治法律传播学等等。除此之外，个人特质心理素养等内隐能力决定着人建设标准和规范。培训基地是开展应急培训的核心场所，其建设情况直接影响培训活动的开展水平和效果，应系统抓好基地的硬件设计软件开发，制定应急培训工作与政府应急管理工作兼容的通用标准，从而避免重复开发和资源浪费。其次，加快应急管理培训学科建设，学科建设是培训开展的基础性先导性工作，应在教师队伍教材开发课程设计等方面加强应急管理学科体系建设，为培训工作提供基本参考。最后，应建立应急管理培训评估制度，从学习评估反应评估结果评估等不同方面制定标准化的评估标准，保证培训的质量，提高培训的效能。基层党校作为开展干部应急管理培训的主阵地，长期以来，由于区域和平台的局限性......”。

2、“.....课程开发时间长成本高，提高培训的针对性面临重重困难。础要素保障不足与实现应急管理培训前瞻性目标之间的矛盾随着应急管理理念的更新，着眼应急管理培训前瞻性目标是有效判断预防避免突发事件发展的关键。调查显示，的基层领导干部认为应急管理培训非常需要，应系统学习应急管理知识，干部认为工作当中还是有些不知所措，应开展应急管理培训。可见，基层领导干部对于应急管理培训具有强烈的需求，而现实中基层受限于经费标准师资课程教学条件等方面基础要素保障不足，往往频次不多学制不长的大呼隆式培训，质量普遍不高，更不会考虑培训的有效性和前瞻性。根基层领导干部应急管理培训体系构建趋向及需求分析论文原稿开发设计加强应急管理培训资源要素保障。基层领导干部应急管理培训体系构建趋向及需求分析论文原稿。究其原因，方面在于应急管理专业师资招聘渠道狭窄，从全国层面来看......”。

3、“.....在此之前，我国高等院校普遍缺乏相应的应急管理教育和研究，应急管理人才十分缺乏，从而使得县区级党校招聘从事应急管理培训工作的教师难上加难。另方面，组织机制尚未完善。由于多方面条件限制，全国范围内仅有余所省级党校系统成立了应急管理培训中心，在地市级党校和县级党校则寥寥无几，党校系统没有形成统规范专业的组织体系，上下级之间无法实现资源的共享优势互补，定程度上与干部應急管理培训互为掣肘。课程准框架的重点内容，长期以来，由于培训资源的有限性，干部应急管理培训以省市级领导干部为主，多数基层领导干部接受培训的机会较少，导致在突发事件面前，准备不足行动滞后协调不畅，基层领导干部的培训需求与供给严重偏差。在中央党校和各省级应急培训基地的示范引领下，些地市县级应急管理培训基地逐渐成立......”。

4、“.....沈阳市党政干部应急管理教学培训基地镇江应急管理培训基地等地级应急管理培训基地的建立同样为培训资源下沉搭建了桥梁。另外，县级领导干部应急管理培训虽然依旧面临经费师资场地等问题，但相关课程已开始逐步渗透到干部的教育培理培训虽然依旧面临经费师资场地等问题，但相关课程已开始逐步渗透到干部的教育培训规划当中。年国家行政学院首个国家级应急管理培训基地的建立更是在全国范围内打造了样板，推动规范性干部应急管理培训走向各个省市。在近十几年间，各省市干部应急管理培训基地不断搭建，现阶段已覆盖至全国个省市，提高了干部应急管理培训的针对性和专业化。另外，广东省吉林省陕西省等地区虽未建立应急管理培训基地，但均成立了应急管理教研部，保证了师资力量的投入，为应急管理培训的进步发展奠定了基础。基层领导干部应急管理培训需求分析随着应急管理思想和理念的不断更新......”。

5、“.....突发事件频繁发生程度加剧复杂复合等发展特征对党的执政能力和治理体系提出了严峻考验。基层领导干部作为预防和应对突发事件的主力军和冲锋队，加强基层领导干部应急管理培训体系建设是提高国家整体应急管理水平，促进社会治理体系现代化的重要途径和关键举措。建党以来干部应急管理培训体系呈现出专业化培训基地不断增多培训对象向基层干部延伸培训办学主体多元化整合等发展趋向。但是现阶段基层领导干部培训在师资力量课程开发要素保障等方面仍然存在着诸多供需矛盾。进步完善基层领导干部应急管理培训体系应研究建立应急管理培训标准化体系加快形成应急管理培训领域资源合力强化培训课程体系体化开发设计加力和内隐能力的结合，合理分配教学比例。最后，应强化培训效果的循环提升，即通过行动反思发展的循环过程，使学员积累突发事件应对基本经验，提高应急能力......”。

6、“.....针对目前基层领导干部应急管理培训要素保障不足问题，首先，应打造专兼结合的师资队伍，以党校干部学院相近专业教师为主体，通过课题研究专业学习挂职锻炼等方式，快速丰富应急管理知识，提升应急管理教学水平。其次，应推进培训手段现代化建设。长期以来，持续突显教育和案例教学形式是应急管理培训的发展特征，基层应急管理的开展离不开现代化的教学设备。因此，应统组织开发计算机模拟演练系统程序和标准和效果，应系统抓好基地的硬件设计软件开发，制定应急培训工作与政府应急管理工作兼容的通用标准，从而避免重复开发和资源浪费。其次，加快应急管理培训学科建设，学科建设是培训开展的基础性先导性工作，应在教师队伍教材开发课程设计等方面加强应急管理学科体系建设，为培训工作提供基本参考。最后，应建立应急管理培训评估制度，从学习评估反应评估结果评估等不同方面制定标准化的评估标准，保证培训的质量......”。

7、“.....基层党校作为开展干部应急管理培训的主阵地，长期以来，由于区域和平台的局限性，开展应急管理培训的资源相对缺乏。对此，应利用各方主体在应急管理培训领域的资源合力，缓解基层培训资源短缺难题培训的针对性面临重重困难。础要素保障不足与实现应急管理培训前瞻性目标之间的矛盾随着应急管理理念的更新，着眼应急管理培训前瞻性目标是有效判断预防避免突发事件发展的关键。调查显示，的基层领导干部认为应急管理培训非常需要，应系统学习应急管理知识，干部认为工作当中还是有些不知所措，应开展应急管理培训。可见，基层领导干部对于应急管理培训具有强烈的需求，而现实中基层受限于经费标准师资课程教学条件等方面基础要素保障不足，往往频次不多学制不长的大呼隆式培训，质量普遍不高，更不会考虑培训的有效性和前瞻性。根据调查显示，近年内，基层领导干部平均每年参加应急管理相关内容培训少于学时的占......”。

8、“.....究其原因，方面在于应急管理专业师资招聘渠道狭窄，从全国层面来看，教育部于年特设应急管理本科专业，在此之前，我国高等院校普遍缺乏相应的应急管理教育和研究，应急管理人才十分缺乏，从而使得县区级党校招聘从事应急管理培训工作的教师难上加难。另方面，组织机制尚未完善。由于多方面条件限制，全国范围内仅有余所省级党校系统成立了应急管理培训中心，在地市级党校和县级党校则寥寥无几，党校系统没有形成统规范专业的组织体系，上下级之间无法实现资源的共享优势互补，定程度上与干部應急管理培训互为掣肘。课程体系建设是维系干部教育培训持久生命力的关键所在，当前以基层党校为主开发的应急管理课程基层领导干部应急管理培训体系构建趋向及需求分析论文原稿化的演练场地以提高技术水平，增强实战能力。同时，可以利用大数据技术进行同步观摩和数据共享，为教学提供更为鲜活的场景和素材。最后......”。

9、“.....将干部参加应急管理培训情况作为贯彻落实干部教育培训年规划的重要内容，从经费学时组织等方面给予充分保障。参考文献闪淳昌等中国突发事件应急体系顶层设计北京科学出版社，郑政捷，陈兴明国家治理现代化视角下应急管理教育培训体系建设的思考探索与实践，教育部关于公布年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知中华人民共和国教育部，课题本文系年度宁波市党校系统规划课题国家治理现代化视角下应急管理培训体系建设研究阶段性研究成果干部应急管理培训现实状况，在充分利用已有资源的基础上，应破除当前培训课程碎片化针对性差等问题，强化培训课程体系的体化设计。对此，首先，应建立完善分层分类的专业化能力培训体系，课程体系设计应有针对性，针对不同行业不同领域不同职级的人员分别制定培训计划和培训内容。其次，应注重干部外显能力和内隐能力的全面提高。基层应对突发事件能力的提升需要将多种知识融会贯通......”。