1、“.....在朗读阅读的过程中也可以掌握口语能力，不需要专门花费节课的时间来进行口语交际教学，存点，这种实践活动更容易被学生所接受，从而积极地参与到其中，有效地锻炼他们的口语表达能力。综上所述，教师要遵循先进的教学理念，充分依据学生的实际情况，从他们的发展需求出发，设计些较为轻松的欢快的训练内容，通过立足实际生活创设真实情境开展训练活动和组织浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及解决策略论文原稿但尾气的排放造成了空气污染臭氧层空洞等问题。通过有序的辩论既能够让学生掌握科学的表达技巧和方法，也有利于提高他们表达的积极性。......”。

2、“.....教师要寻求恰当的时机，在课堂上开展丰富的实达。因此，教师要创设真实的情境，可以通过图画情境表演情境辩论情境等多种形式来模拟出逼真的情境，以此来刺激学生内部的学习热情，提高他们表达自己观点的积极性，最终达到优化口语交际教学效果的目的。例如，教师引导学生模拟真实的辩论情境，首先让学生观看了大学。教师必须加强对口语交际教学的重视，尽可能结合学生的实际情况以及原有的口语水平来设计相关的训练活动，不仅要训练学生说交流表达的能力，而且还要对学生的语言运用方面进行指导，使学生的交际能力在丰富的各式各样的课堂活动中得到充分的锻炼......”。

3、“.....只有掌握丰富的词汇和知识量，学生在与人交际时才能更流畅地表达自己的观点，才能做到有话可说。但是教师和家长很少关注学生是否需要更多的课外阅读，基本上只关注他们是否完成了课堂作业，这样来，课外阅读的题，并询问学生以往春游都去哪些地方，应该怎么去，以此来唤醒学生以往的春游体验。浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及解决策略论文原稿。口语表达缺乏自信小学阶段的学生还没有养成大胆自然灵活地与人交际的习惯，部分学生更是不善言谈，与此同时，学校组织综合发展。语言素材积累不足语言素材是需要在学习过程中不断积累的，只有掌握丰富的词汇和知识量，学生在与人交际时才能更流畅地表达自己的观点......”。

4、“.....但是教师和家长很少关注学生是否需要更多的课外阅读，基本上只关注他们是否完成了课堂作业，这样来，能力得到稳定的提升。参考文献卫淑华浅谈口语交际教学促进学生的生成性发展现代阅读，牛向荣开放的课堂交际的天地低年级口语交际教学之我见中国农村教育，。摘要口语交际能力是学生在学校社会上生存必须掌握的项技能，学习口语交际对学生今后的发展有着不容小觑的让学生在做中学，逐步提高他们的口语技能。因此，教师要设计具有定实践意义的训练活动，如组织课内的演讲活动，引导学生针对个问题完整地说出自己的观点，这种实践活动更容易被学生所接受，从而积极地参与到其中，有效地锻炼他们的口语表达能力。综上所述......”。

5、“.....活动内容也比较单，没有为学生营造很好的交际环境。班级口语交际活动的涉及面窄，学生的参与程度不高，都是那些性格外向善于表达的同学参与活动，而班里比较内向的学生很少参加，在口语表达上缺乏自信，也不敢和同学进行过多的沟通比较单，没有为学生营造很好的交际环境。班级口语交际活动的涉及面窄，学生的参与程度不高，都是那些性格外向善于表达的同学参与活动，而班里比较内向的学生很少参加，在口语表达上缺乏自信，也不敢和同学进行过多的沟通。例如，教师依据学生爱玩的天性设计了春游这话为科技发展有利，手机电话电脑的普及......”。

6、“.....也丰富了我们的娱乐生活。反方辩说科技发展的同时也给人们带来了危机感，汽车代替了步行，但尾气的排放造成了空气污染臭氧层空洞等问题。通过有序的辩论既能够让学生掌握科学的表达技巧和方法，也有利于提课外阅读的缺乏会导致学生所能积累到的语言素材少之又少，所以在交际的过程中会出现自我封闭的现象。口语表达缺乏自信小学阶段的学生还没有养成大胆自然灵活地与人交际的习惯，部分学生更是不善言谈，与此同时，学校组织的关于口语交际的活动数量屈指可数，活动内容也作用。教师必须加强对口语交际教学的重视，尽可能结合学生的实际情况以及原有的口语水平来设计相关的训练活动，不仅要训练学生说交流表达的能力......”。

7、“.....使学生的交际能力在丰富的各式各样的课堂活动中得到充分的锻炼，最终促进他们的循先进的教学理念，充分依据学生的实际情况，从他们的发展需求出发，设计些较为轻松的欢快的训练内容，通过立足实际生活创设真实情境开展训练活动和组织讨论分享调动学生的表达激情，给学生留出足够的时间和机会，帮助学生积攒丰富的表达经验，最终促进学生的口语交际高他们表达的积极性。，有效锻炼学生的口语表达能力多种多样的活动是促进学生表达能力有效发展的重要载体，教师要寻求恰当的时机，在课堂上开展丰富的实践性强的口语训练活动，让学生处于自由多变的互动过程......”。

8、“.....浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及解决策略论文原稿生内部的学习热情，提高他们表达自己观点的积极性，最终达到优化口语交际教学效果的目的。例如，教师引导学生模拟真实的辩论情境，首先让学生观看了大学生电视辩论大赛的辩论赛视频，鼓励学生在课堂上根据科技发展有利还是科技发展有弊这辩题展开辩论。正方辩说我方认在着重文轻语的思想，这不仅降低了学生对口语交际的兴趣，而且还阻碍了其口语能力的稳定提升。浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及解决策略论文原稿。，提高学生表达的积极性教学情境在很大程度上可以将学生的注意力思维力和精力都集中到具体的教学内容上，通讨论分享调动学生的表达激情......”。

9、“.....帮助学生积攒丰富的表达经验，最终促进学生的口语交际能力得到稳定的提升。参考文献卫淑华浅谈口语交际教学促进学生的生成性发展现代阅读，牛向荣开放的课堂交际的天地低年级口语交际教学之我见中国农村践性强的口语训练活动，让学生处于自由多变的互动过程，使学生通过与其他同伴的互动来掌握些比较高明的说话技巧，让学生在做中学，逐步提高他们的口语技能。因此，教师要设计具有定实践意义的训练活动，如组织课内的演讲活动，引导学生针对个问题完整地说出自己的观生电视辩论大赛的辩论赛视频，鼓励学生在课堂上根据科技发展有利还是科技发展有弊这辩题展开辩论。正方辩说我方认为科技发展有利，手机电话电脑的普及......”。