1、“.....为小学生提供更加契合的幸福教育。参考文献范晓任的幸福德育教育要从基本国情出发，围绕时代发展的主题，让学生形成正确的竞争意识，拥有自主学习的能力，为未来的学习和生活打下夯实的基础。此外，小学幸福德育教育工作的内容还要结合时下的热点问题，以培养学生分析问题解决问题的能力。结合小学班主任在德育工作中实施幸福教育的策略论文原稿接受老师的教育，学生通过老师的合理引导，在班主任的陪伴和关爱中，树立起学习的自信心，体会到进步和成长的幸福感，真正发挥出赏识教育的作用。结合学生的实际生活只有结合学生的实际生活进行的教育......”。

2、“.....体验。采取赏识教育由于小学生的心智还不成熟，因此很容易会受到外界的影响，特别是当学生面对困难时，很容易会出现消极情绪，如果是在学习方面出现问题，则很有可能会产生厌学的情绪。在此时，班主任就要用鼓励的方式对学生进行赏识教育，挖掘出般的幸福感。在小学阶段的学生由于其心智不成熟，在树立思想观念的过程中很容易会出现，班主任在此时不应第时间责怪学生，而是要了解事情发展的经过，避免因为批评而导致学生出现抵触情绪。用爱构建起与学生沟通的桥梁，用道理引导学生规范自进行关爱教育由于小学生的年龄较小，因此小学班主任在班级管理中......”。

3、“.....也是第家长的身份，老师要密切关注学生在校的学习情况以及在家中的生活情况，通过对于学生的关爱，让学生能够感受到来自班主任的呵护和温暖。小学生在校的时以组织学生感兴趣的活动或者设置学生有交流欲望的话题，让学生能够积极的参与到互动当中。关键词小学班主任德育工作幸福教育中图分类号文献标识码小學生的年龄较小，其心智还不成熟，很容易会受到不良信息的影响，产生消极情绪或者不良段时间内的学习和生活情况，尊重学生，和学生进行平等交流，用真诚的关心打开学生的心房，让学生能够主动的和班主任诉说心中的困惑，为学生带来更好的幸福体验......”。

4、“.....弥补学生父母在教育中的缺失，像父母样关注学生的心理动向，帮助学生解决成长中的问题，拉近师生之间的距离，让学生感受到家人般的幸福感。在小学阶段的学生由于其心智不成熟，在树立思想观念的过程中很容易会出现错，让学生愿意接受老师的教育，学生通过老师的合理引导，在班主任的陪伴和关爱中，树立起学习的自信心，体会到进步和成长的幸福感，真正发挥出赏识教育的作用。进行关爱教育由于小学生的年龄较小，因此小学班主任在班级管理中......”。

5、“.....再加上传统德育教育的方式比较单，无法满足全新时代教育学生成长的需求，因此小学班主任要探索全新的教学方式，创新幸福教育的德育管理模式，保证小学生健康快乐的成长。小学班主任在德育工作中实施幸福教育的策略论文原稿。长。小学班主任在德育工作中实施幸福教育的策略论文原稿。取得学生的信任，需要老师用真诚的态度和学生进行交流和沟通，了解学生内心真正的需求。简单的对话并不能够有效的增进师生之间的感情，因此在和学生之间交流时，老师要有定的策略，可育教育的最终目标。采取赏识教育由于小学生的心智还不成熟......”。

6、“.....特别是当学生面对困难时，很容易会出现消极情绪，如果是在学习方面出现问题，则很有可能会产生厌学的情绪。在此时，班主任就要用鼓励的方式对学生进行赏识，其心智还不成熟，很容易会受到不良信息的影响，产生消极情绪或者不良的思想，再加上传统德育教育的方式比较单，无法满足全新时代教育学生成长的需求，因此小学班主任要探索全新的教学方式，创新幸福教育的德育管理模式，保证小学生健康快乐的成，班主任在此时不应第时间责怪学生，而是要了解事情发展的经过，避免因为批评而导致学生出现抵触情绪。用爱构建起与学生沟通的桥梁，用道理引导学生规范自己的行为......”。

7、“.....导致成绩明显下滑，班主任要了解学生在这，也是第家长的身份，老师要密切关注学生在校的学习情况以及在家中的生活情况，通过对于学生的关爱，让学生能够感受到来自班主任的呵护和温暖。小学生在校的时间比较长，再加上社会压力的增大，部分学生在家期间没有得到足够的来自父母的关爱，因教育，挖掘出学生身上的潜力，善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立起学习自信。特别是对于有自卑心理内向不愿意表达的学生而言，班主任要积极的态度进行沟通，了解学生的基本情况，对学生采取有针对性的教育......”。

8、“.....为未来的学习和生活打下夯实的基础。此外，小学幸福德育教育工作的内容还要结合时下的热点问题，以培养学生分析问题解决问题的能力。结合学生实际生活所进行的德育教育，让学生能够更早的认识到拥有幸福生活的可能，让培养学生的幸福能力作为德红幸福教育的实施策略研究成才之路，。结合学生的实际生活只有结合学生的实际生活进行的教育，才能够真正的体现出德育教育的价值和意义，通过生活体现出教育的意义，将幸福教育渗透到德育教育当中。小学幸福德育教育工作，只有结合学生的学习生学生实际生活所进行的德育教育......”。

9、“.....让培养学生的幸福能力作为德育教育的最终目标。小学班主任在德育工作中实施幸福教育的策略论文原稿。结语综上所述，在德育工作中融入幸福教育，可以帮助班主任优化过生活体现出教育的意义，将幸福教育渗透到德育教育当中。小学幸福德育教育工作，只有结合学生的学习生活，关注学生的幸福需要，才能够提高学生的受教育的积极性，提升幸福教育的吸引力。在全新时代下，对于学生的教育也要做到与时俱进，小学班主学生身上的潜力，善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立起学习自信。特别是对于有自卑心理内向不愿意表达的学生而言，班主任要积极的态度进行沟通......”。