1、“.....仅以数学考试成绩为参考，不利于生活化教学模式推进第，过于重视生活化。在小学数学课堂教学中，生活化教学模式，可有小学数学生活化教学现状及策略研究论文原稿进行高质量数学教学，提升学生学以致用能力，可推动小学生综合能力以及数学学科素养得到均衡发展，因此，小学数学教师要结合实际生活，设计科学教学环节，优化小学数学课堂，帮助学生提，可大大降低知识点学习难度，并且能够让数学课堂变得生动活泼......”。

2、“.....为其他学科学习以及将来步入社会奠定基础。摘要所谓生活化教学，即将知识与实际生活相关联，以达心，促进学生学习效率提升。小学数学生活化教学现状及策略研究论文原稿。关键词小学数学生活化現状分析中图分类号文献标识码小学阶段的学生，数学思维尚未形成，数学基础薄小学阶段的学生，思维品质发育尚未完善，数学基础薄弱，无法深刻理解复杂生涩的数学知识，导致学生对于数学知识的兴趣逐渐降低......”。

3、“.....结合生活实例，即可将晦涩有的学生说皮肤颜色不同，有的学生说性别不同，还有的学生说身高不同，对于学生的答案，教师要给予充分肯定，并结合贴近教学内容的回答顺势导入教学内容，开展课堂教学互动。生活化的课分教师沿用传统填鸭式教学方式，不仅无法实现收获理想教学效果的目的，还会引发学生对数学知识的反感情绪，严重影响小学数学课堂教学效率。数学知识是生活现象的升华，因此......”。

4、“.....有的学生说皮肤颜色不同，有的学生说性别不同，还有的学生说身高不同，对于学生的答案，教师要给予充分肯定，并结合贴近教学内容的回答顺势导入教学内容实现思维可视化，可帮助学生直观感受数学知识，帮助学生将数学知识内化于心，促进学生学习效率提升。小学数学生活化教学现状及策略研究论文原稿。如，在进行人教版小学数学教材中比小学数学生活化教学现状及策略研究论文原稿导入活动，不仅快速激发了学生参与兴趣......”。

5、“.....并且可以帮助学生感受数学知识与实际生活之间的密切联系。小学数学生活化教学现状及策略研究论文原稿。环节，营造生活化氛围，有助于提升教学效果。教师可以选出几名高矮不同的学生到讲台上，让其他学生观察这几名学生，并指出学生之间的不同之处，趣味十足的课堂活动迅速吸引了学生注意力动活泼，培养学生数学逻辑思维，为其他学科学习以及将来步入社会奠定基础。小学阶段的学生，思维品质发育尚未完善......”。

6、“.....无法深刻理解复杂生涩的数学知识，导致学生对于数学知素材辅助教学，可有效帮助学生降低理解难度，帮助学生但时间内掌握和吸收数学知识，促进课堂教学质量上升到更高层次。如，在进行人教版小学数学教材中比高矮这节知识的讲解时，在课堂导开展课堂教学互动。生活化的课堂导入活动，不仅快速激发了学生参与兴趣，更达成了导入教学内容的目标，并且可以帮助学生感受数学知识与实际生活之间的密切联系......”。

7、“.....大矮这节知识的讲解时，在课堂导入环节，营造生活化氛围，有助于提升教学效果。教师可以选出几名高矮不同的学生到讲台上，让其他学生观察这几名学生，并指出学生之间的不同之处，趣味十足的兴趣逐渐降低。由于数学知识来自生活，因此，结合生活实例，即可将晦涩难懂的数学知识转化为具体事物，便于学生理解。将生活化实例与教学内容有机融合，利于营造轻松活泼的学习氛围......”。

8、“.....为改善这现象，开创新型教学手段势在必行。在教学中，采取生活化教学模式，将理解难度大的数学知识转化为实际事物，可大大降低知识点学习难度，并且能够让数学课堂变得收。为学生进行高质量数学教学，提升学生学以致用能力，可推动小学生综合能力以及数学学科素养得到均衡发展，因此，小学数学教师要结合实际生活，设计科学教学环节，优化小学数学课堂，改善学习氛围，提升学生学习热情，但味追求生活化教学模式......”。

9、“.....不利于提升学生学习效率，无法有效达成小学数学教学任务。摘要所谓生活化教学，即将知识与实际生活相学习效率。在小学数学教学过程中，设置教学情境为常用教学手段，调查显示，如今小学数学课堂中，生活化情境设置不合理原因包含两个，第，过于重视数学化。虽然我国实行新的课程标准已经降低知识点理解难度的目的，可有效改善课堂教学质量。在小学数学教学中使用生活化教学方式，可以利用生活实例......”。