1、“.....数控仿软件测试模式探，种进步，并且还要不断地探索，不断地创新。不仅考虑理论方面，还有考虑实际操作训练，主动采取应对措施，将数控仿真与实际的数控机床训练相结合，充分发挥数控仿真技术的优势。同时，要不断地激发学习的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，才能发挥数控仿真技术在职校教学模式中的探讨论文原稿象。数控仿真软件测评模式探讨。无论是测试还是平时的练习，对于学生加工的零件的批改要有弹性，即不能把答案限制的太死。比如，对于加工路径的选择，加工过程中涉及的些参数的选择等，只要合理就行。不应单纯的评价最后的结果......”。

2、“.....学生收到考题后进行选材对刀编程轨迹仿真等系列操作，并把自己的操作步驟录制成视频作为试卷上交。这种测试模式的优势是教师通过回放学生的视频，可以看到学生操作的全过程，这样很容易发现学生易出错的点，以便以后重点讲解和学模式引言数控编程这门课，单纯的理论教学，会使得学生感到抽象难学。同时，又基于数控机床品种多，成本高，使得职业院校的学生的实际操作训练具有定的局限性。因此，须探索种投入少学生学习兴趣高企业欢迎的新的教学模式。数控仿真软件在职业提高学生的学习兴趣。数控仿真软件中的设置选项......”。

3、“.....当学生对刀完毕并确保程序无误后可运行程序进行零件加工。当学生看到自己编制的程序步步加工出零件时，内心会充满喜悦和成就感。这样既提高了学生的自信心，件与实际数控机床的些区别，不能过分依赖数控仿真软件。数控仿真技术在职校教学模式中的探讨论文原稿。数控仿真软件可实现节约资源。数控机床种类繁多，为满足学生的实际训练操作，需购置相对应的数控机床，这对高职院校来说，将是笔很大的费用支进行零件加工。当学生看到自己编制的程序步步加工出零件时，内心会充满喜悦和成就感。这样既提高了学生的自信心，又提升了课堂教学效果......”。

4、“.....来检验学生的加工精度，此时学生会认真仔细的进行加工。从而提数控加工教学模式引言数控编程这门课，单纯的理论教学，会使得学生感到抽象难学。同时，又基于数控机床品种多，成本高，使得职业院校的学生的实际操作训练具有定的局限性。因此，须探索种投入少学生学习兴趣高企业欢迎的新的教学模式。数控仿真控机床训练相结合，充分发挥数控仿真技术的优势。同时，要不断地激发学习的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，才能发挥其最佳效果，才能培养出更多符合社会要求的新型人才。参考文献魏谦数控仿真软件在数控编程教学中的应用科学咨询，唐友亮......”。

5、“.....并且初学者在实际操作过程中容易出现撞刀等现象，造成数控机床刀具的损坏和毛坯料的的浪费。而数控仿真软件使用的是虚拟的机床刀具和毛坯，学生可以多次在软件上操作练习，并且不用担心资源的问题。因此，利用数控仿真软件教学大大节约了资源。损坏和毛坯料的的浪费。而数控仿真软件使用的是虚拟的机床刀具和毛坯，学生可以多次在软件上操作练习，并且不用担心资源的问题。因此，利用数控仿真软件教学大大节约了资源。数控仿真与实际操作交替进行。首先，应该让老师来引导学生，充分认识仿真软对于加工路径的选择，加工过程中涉及的些参数的选择等，只要合理就行......”。

6、“.....还有考虑整个零件加工的全过程。当然，学生之间可以对已完成的练习进行相互评价。如编制的程序的可行性进给量的大小加工速度的快慢以及点的坐标计算等高了学生的学习兴趣和学习的主动性。数控仿真软件可实现节约资源。数控机床种类繁多，为满足学生的实际训练操作，需购置相对应的数控机床，这对高职院校来说，将是笔很大的费用支出。并且初学者在实际操作过程中容易出现撞刀等现象，造成数控机床刀具件在职业院校的教学中能够将两者有机结合起来，既节约了资源，又提高了学生的学习兴趣，实现了安全高效的教学效果。提高学生的学习兴趣......”。

7、“.....可以选择加工过程带有切削声响和切削飞屑，当学生对刀完毕并确保程序无误后可运行程张金花，朱东峰仿真软件在数控编程课程教学中的应用科技视界，常虹数控加工仿真软件在数控教学中的应用研究科技信息，柳静浅谈数控仿真软件在数控机床教学中的应用中国科技信息，张国峰仿真软件在数控编程教学中的应用硅谷，。关键词数控仿真可以采用相互讨论的方式，这样变被动学习为主动学习，充分调动了学生学习的主动性和积极性。结束语每次的探索都是种尝试，种进步，并且还要不断地探索，不断地创新。不仅考虑理论方面，还有考虑实际操作训练，主动采取应对措施......”。

8、“.....我院准备采取测试试题随机抽取的模式，即每位考生在考试试题库里随机抽取考题进行测试，这样便有效的避免了抄袭现象。数控仿真软件测评模式探讨。无论是测试还是平时的练习，对于学生加工的零件的批改要有弹性，即不能把答案限制的太死。比如讨。数控仿真软件考试模式探讨。以郑州城市职业学院为例，针对这门课，我们的测试模式是在数控仿真实训室，老师将电子版零件图纸发送给每位考生，学生收到考题后进行选材对刀编程轨迹仿真等系列操作，并把自己的操作步驟录制成视频作为试卷上交。这种最佳效果，才能培养出更多符合社会要求的新型人才......”。

9、“.....唐友亮，刘萍，张金花，朱东峰仿真软件在数控编程课程教学中的应用科技视界，常虹数控加工仿真软件在数控教学中的应用研究科技信息全过程。当然，学生之间可以对已完成的练习进行相互评价。如编制的程序的可行性进给量的大小加工速度的快慢以及点的坐标计算等，可以采用相互讨论的方式，这样变被动学习为主动学习，充分调动了学生学习的主动性和积极性。结束语每次的探索都是种尝试导。当然，这也存在着定的弊端，从往年学生上交的操作视频上来看，有小部分同学录制视频的操作步骤几乎同步，即存在抄袭现象。鉴于此......”。