1、“.....计算的过程比较复杂，应采用设置公式，省略手工计算过程，减少复杂和率。因素变量權重难以达成共识因素变量的权重是考评单位决定，往往职工难以达成比例共识，造成考核难以执行。突显多因素影响，弱化关键事件的重要性在关键事件法中法可以适当增减变量，尽可能地将主要变量都纳入到考评中来。很多考评方面只是侧重方面或几个方面，很难涵盖较多的主要变量因素，矩阵分析考评法方法不能做到的。因素变量的权重可以工作侧重调整矩阵分析考评法应用于高校专任教师，在定时期内，各因素变量的权重可以随着工作的变化而进行适当调整，比例直接影响考评的最终得分。涉及的变量因素比较多，考矩阵分析法在高校专任教师绩效考评中的应用论文原稿素中，可以先设置大因素的各自分值权重率，然后对各自子项进行分值权重划分，最终通过各子项求和产生了教师绩效得分期望值......”。

2、“.....通过建立绩效考评细则使每位教师从量化数据的视野出发，发现自身工作与目标要求之间的差距，从而懂得如何改进自己的工作，促使教师专业素质的不断提升其，为浮动工资及奖个方面进行细分，个人方面可以包括出勤工作态度及热情组织包括组织信仰活动工作包括教学质量评估教学课时科研成果教学和科研获奖教学管理学生辅导社会实践等。具体影响因素如下表其中，考核部门可以设置标准如分及以上为优秀分及以上分以下为良好分及以上分以下为中等分以下为差。矩阵模型建立在本分析法设置其他影响变量汇总，变核的细则，如科研计分往往通过科研管理的公式折算后得出。案例分析通过运用矩阵分析考评法来具体实施个案例如将个人因素权重组织因素权重工作因素权重其他因素权重。再将各自子项进行细分比例，个人因素中考勤权重，工作态度及热情权重组织因素分为组织信仰活动权重......”。

3、“.....每项指标的得分标准都采用百分制，每项指标又可以通过所属几项分指标进行分类打分，般通过指标项和指标子项多轮打分，可以得出较为精准的考评得分。包含要素矩阵分析考评法般包括案例的主要因素和各因素的权重系数，而对主要因素的确定，组织成员往往争议不大，争议的焦点是在各因素权重确定的系数方面，这个系数需要考评委员会征询考评对象内容，般地高校专任教师是指以教学和科研为主任务的教师，不包括管理人员和工勤人员。当前高校专任教师的考评制度往往采用目标管理报告总结关键事件法等，而采用量化的矩阵分析法的高校极少。定义矩阵分析考评法是功效函数法的种方式，般应用多因素多变量的案例中，以满意为上限值，以不允许值为下限，计算组织成员各影响变量实现满意度的程度，经计算算出法是功效函数法的种方式，般应用多因素多变量的案例中，以满意为上限值，以不允许值为下限......”。

4、“.....经计算算出各影响变量的分值，最终通过系数加权平均算出综合得分。而高校专任教师绩效考核正好涉及的因素很多，采用这种方法相对公平和准确地计算出绩效的值。般地，通过这种方法计算出的绩效值是按月为单位，年底通过考评得分。包含要素矩阵分析考评法般包括案例的主要因素和各因素的权重系数，而对主要因素的确定，组织成员往往争议不大，争议的焦点是在各因素权重确定的系数方面，这个系数需要考评委员会征询考评对象内绝大部分成员的同意才可以执行，否则，考评的运行阻力太大，也得不到预期的效果更重要的是，系数直接影响着考评的结论。矩阵分析考评法相关概述界定定，换言之，是可以调整变动的系数，而往往在段固定时间内不会随意变动，各子项内部也有考核的细则，如科研计分往往通过科研管理的公式折算后得出......”。

5、“.....再将各自子项进行细分比例，个人因素中考勤权重，工作态度及热情权重组织因素分为组织信仰矩阵分析法在高校专任教师绩效考评中的应用论文原稿影响变量的分值，最终通过系数加权平均算出综合得分。而高校专任教师绩效考核正好涉及的因素很多，采用这种方法相对公平和准确地计算出绩效的值。般地，通过这种方法计算出的绩效值是按月为单位，年底通过加权计算就可以得出全年度的绩效总得分。矩阵分析法在高校专任教师绩效考评中的应用论文原稿。于科研类，划成不同的变量中，考评总分不同。变量的计算需具有唯性。有些子变量可以计入几种变量中，只能选定种，而不能每种变量都计算，造成计算的重复，影响考评的总分。矩阵分析考评法相关概述界定研究背景矩阵分析法在其他行业也有使用，它是种定量的分析方法，在日本新的质量管理体系中作为储备工作提出......”。

6、“.....矩阵模型建立在本分析法设置其他影响变量汇总，变量和变量的比例需通过单位的职工认可，认定后，教师绩效可以用以下的公式表示这个模型表明，教师绩效是个人组织工作其他方面这个变量的函数，同时，通过公式细分，个人因素分是出勤和工作态度及热情组织因素分为组织信仰活动和组织变革工作因素细分为教学质量教学加权计算就可以得出全年度的绩效总得分。矩阵分析法在高校专任教师绩效考评中的应用论文原稿。影响因素变量的多重属性。矩阵分析考评法应用于高校专任教师，由于设置的个主变量的权重并不相同，往往受变量因素的影响，有些工作类型在划分上具有多重属性，既属于变量的子变量，又属于变量的子变量，以学术会议为例，缺席既可以属于出勤类，又可以究背景矩阵分析法在其他行业也有使用，它是种定量的分析方法，在日本新的质量管理体系中作为储备工作提出。高校专任教师绩效考评有其自身的特色和内容......”。

7、“.....不包括管理人员和工勤人员。当前高校专任教师的考评制度往往采用目标管理报告总结关键事件法等，而采用量化的矩阵分析法的高校极少。定义矩阵分析考动权重，组织变革权重工作因素中教学质量评估权重教学课时权重科研成果权重教学和科研获奖权重教学管理权重学生辅导权重社会实践权重其他方面权重，主因素和子因素均采用百分制計分。边界般地，每项指标的得分标准都采用百分制，每项指标又可以通过所属几项分指标进行分类打分，般通过指标项和指标子项多轮打分，可以得出较为精准的时科研成果教学和科研获奖教学管理学生辅导社会实践等个变量相互影响相互作用，在各个因素中，可以先设置大因素的各自分值权重率，然后对各自子项进行分值权重划分，最终通过各子项求和产生了教师绩效得分期望值。根据表，组织在进行绩效考核前需先通过设置大因素的各自分值权重率......”。

8、“.....而在此，对于高校专任教师而言，将前个方面进行细分，个人方面可以包括出勤工作态度及热情组织包括组织信仰活动工作包括教学质量评估教学课时科研成果教学和科研获奖教学管理学生辅导社会实践等。具体影响因素如下表其中，考核部门可以设置标准如分及以上为优秀分及以上分以下为，强化了关键事件的重要性，往往完成关键事件，对绩效考评的结果起到决定性作用或甚至采取票入优制，矩阵分析在定程度上弱化关键事件在绩效考核中的重要占比。参考文献赵曙明绩效考核与管理理论方法实务人民邮电出版社石金涛，魏晋才绩效管理北京师范大学出版社吴成雨民办高校专职教师绩效管理研究云南师范大学金倩般本科高校教师绩效管理改革研结果较为完整矩阵分析考评法应用于变量因素多的案例，相对其他些考核方法......”。

9、“.....相对而言，矩阵分析法涉及较多的因素变量，用综合数据得分来量化考评结果，更具有说服力。突出绩效考核的重点。对于教师来说，教学和科研是教师和学校的中心工作，绩效考核的重点也当然应该放在教学和科研方面，矩阵分析法能有效地提出重点，在性绩效的发放提供依据。通过考核准确衡量员工工作的质和量，借以确定浮动工资和奖金的发放标准。最后，通过考核，奖优罚劣，对员工起到鞭策促进作用。矩阵分析考评法应用于高校专任教师绩效考评的优势和不足优势因素变量可以根据工作内容变动矩阵分析考评法应用于高校专任教师，随着教学工作的变化，往往绩效考评的因素变量会有所变动，采用矩阵分析考评和变量的比例需通过单位的职工认可，认定后，教师绩效可以用以下的公式表示这个模型表明，教师绩效是个人组织工作其他方面这个变量的函数，同时，通过公式细分......”。