1、“.....结合用户需要，强化学习策略朗读英语趣配音合作阅读接力写作等任务有利于建立如同线下教学中的情感连接。在线上课堂中，教师常常会有这样的困惑，是抓不住学生，是学习效果无法及时获取。所以在微课制作中，我们提醒教师定要突出互动感，语言上要有对的感觉，资源上互联网思维在初中英语线上教学的应用论文原稿现实需要，利于操作等几个方面入手进行微课设计。关注社会化思维，加强教学互动所谓社会化思维，是指组织利用社会化工具社会化媒体和社会化网络，重塑企业和用户的沟通关系，以及组织管理和商业运作模式的思维方式......”。

2、“.....听说课，阅读策略指导课，写作课等既能体现教材内容，又有利于专题策略实施的个课型。成员们根据自己的特长和优势进行了课型选择。在设计之前，大家集思广益，将相关知识进行整合提炼，并依照不同的知识和技能内容提供对光明日报赵大伟互联网思维独孤剑北京机械工业出版社，王红互联网思维在初中英语线上教学的应用大连教育学院学报，江西省抚州市临川区第十中学，江西抚州。结合用户需要，强化学习策略用户思维的关键就是要成就客户。用户会课堂教学改革的实质是思维方式的变革。只有在传统思维模式中融合现代思维范式......”。

3、“.....有鉴于此，我们应该积极利用疫情期间形成的工作基础乘势而上，根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上每个同学做题正确与否，是否完成了习题，错题集中在哪个选项等等都清晰可见，这些都使得线上教学更有针对性。在教学过程中教师可以借助图表自我评价相互评价等形式，通过教师助手微信小程序钉钉等软件工具，进行线上批改，利用足师生教学需求互联网思维下，切设计要围绕如何提升学习者的体验进行，这就需要高质量的内容做支撑。在微课设计中，我们不仅提供课堂教学微视频......”。

4、“.....这些都使得线上教学更有针对性。在教学过程中教师可以借助图表自我评价相互评价等形式，通过教师助手微信小程序钉钉等软件工具，进行线上批改，利用微课配套检测题进行诊断和自动评估。教师还可工业出版社，王红互联网思维在初中英语线上教学的应用大连教育学院学报，江西省抚州市临川区第十中学，江西抚州。线上教学可以对学习过程进行记录和分析，帮助教师准确分析学习者的学习进度困难......”。

5、“.....教师还可以让学生通过扫描维码填写问卷的形式及时获取测试数据，同时学生的典型问题也会呈现在所编辑的表格中，结论目了然。同时还可以通过优秀作业展示和竞赛评论等方式加强形成性评价。习进度困难，同时可以通过平台在线测试精准获取反馈信息。有了精准有效的用户数据，就可以更好地因材施教。如线上教学前通过泛在空间布置任务，教师通过查看已发布任务的查看报告功能，可以进行学情监测，以便掌握总体和个体的学习情况。在传统思维模式中融合现代思维范式，才能在未来教育中获得更大的发展契机。有鉴于此......”。

6、“.....根据信息化环境下英语学习的特点，科学地组织和开展线上线下混合式教学，建立套完整双线课程设计思资源。它们以定的组织关系和呈现方式共同营造了个半结构化主题式的资源单元应用小环境。在微课制作过程中，我们积极引导教师从互联网思维角度思考微课设计中出现的问题。线上教学可以对学习过程进行记录和分析，帮助教师准确分析学习者的以让学生通过扫描维码填写问卷的形式及时获取测试数据，同时学生的典型问题也会呈现在所编辑的表格中，结论目了然......”。

7、“.....获取反馈信息。有了精准有效的用户数据，就可以更好地因材施教。如线上教学前通过泛在空间布置任务，教师通过查看已发布任务的查看报告功能，可以进行学情监测，以便掌握总体和个体的学习情况。每个同学做题正确与否，是否完成了习题，错维模型。我们有理由相信，在互联网上升为国家战略的大背景下，互联网与教育教学的结合将带来教育理念和教学模式的创新与融合升级与换代，并由此释放出新的增长点......”。

8、“.....并依照不同的知识和技能内容提供对应的策略知识，让全体学生在每节课上的收获都有含金量，既吸引眼球，又体现了微课设计应有的特色和品质。互联网思维在初中英语线上教学的应用论文原稿。课堂教学改革的实质是思维方式的变革。只用户思维的关键就是要成就客户。用户会有痛点的原因是焦虑害怕，更主要的是因为能力不够。在微课制作中，我们达成了这样的共识，不能仅仅根据教材的进度进行，还需要在原有基础上加入些专题复习內容，特别要增加对应的策略和方法。经过团要体现丰富性，形式上要有趣味性......”。

9、“.....在课后辅导中，可以通过录制重点难点小视频，课堂教学回看等形式进行。另外，提供个性化学习方案也是互联网，要强调互动与合作。这种互动能让学生有参与感和主体感，使学生对在线课程充满持续的热情，解决学生在线学习中的孤独感和枯燥感。聊天打赏游戏等手段，可以实现师生之间，生生之间的实时在线互动。学生参与知识的讲解，合作完成分角色课应的策略知识，让全体学生在每节课上的收获都有含金量，既吸引眼球，又体现了微课设计应有的特色和品质......”。