1、“.....也就是平时成绩占，期末成绩占，强基本概念和定理的同时，在内容上适当增加有工程背景的材料，让涉及的例题思考题与专业相结合。如讲授物体的受力分析时，对于车辆专业我们尽量选取机构来作为对象进行分析，对于土木专业我们尽量取工程中的各种梁作为例子来进行受力分析浅谈应用型人才培养下的理论力学教学改革论文原稿的优化理论力学是研究物体般机械运动的科学，其基础知识主要包括静力学运动学动力学部分内容，对这部分内容的处理思想基本就是根据学生所学专业的特点，适当调整课程内容的侧重点，与专业联系紧密的内容精讲......”。

2、“.....练式课堂的班级采用比例，也就是平时成绩占，期末成绩占，强调了学习过程的重要性，这样在学习的过程中，考核内容形式多样，更侧重与解决实际问题的能力，更多的引入与专业相关的工程实例，这样方面提高了学生对平时学习的重视度，另方解决工程实际问题的能力。所以优化教学内容教学手段和教学方法，培养学生学习兴趣，加强基本技能专业技能的训练，增强学生动手和创新能力是课程改革的重要环。理论力学课程考核的优化课程考核是检测学生能力学识水平的项重要环节，同时直以来在理论力学课程讲授上特别重视其的系统和完整......”。

3、“.....但随着高校教育体制的改革，在我校日益加强应用型的人才培养今天，就非常不合适了。应用型人才不仅要求有足够的理论基础和专业素养，更需要有达到的指标点制定相应教学计划，微调各专业内容的讲授情况，如桁架内容，土木专业我们就着重讲授，而对于车辆专业我们就简单提。在理清基本概念和定理的同时，在内容上适当增加有工程背景的材料，让涉及的例题思考题与专业相结合。如讲论文原稿浅谈应用型人才培养下的理论力学教学改革论文原稿。摘要当前高等教育对应用型人才培养日益重视，而传统力学的授课方式针对性不强......”。

4、“.....在教学中从分组布置任务到课取工程中的各种梁作为例子来进行受力分析，这样理论学习联系工程实际，同时也让学生清楚了这门课程与专业之间的联系，激发他们学习的动力。摘要当前高等教育对应用型人才培养日益重视，而传统力学的授课方式针对性不强，本文从实践角度密的内容精讲，联系不大的内容简要讲解，点到为止。目前我们针对我校不同专业制定了相应的教学大纲，配合各专业人才培养的指标点和毕业学生所达到的指标点制定相应教学计划，微调各专业内容的讲授情况，如桁架内容......”。

5、“.....对于车辆专业我们尽量选取机构来作为对象进行分析，对于土木专业我们尽量取工程中的各种梁作为例子来进行受力分析，这样理论学习联系工程实际，同时也让学生清楚了这门课程与专业之间的联系，激发他们学习的动力。部分内容的处理思想基本就是根据学生所学专业的特点，适当调整课程内容的侧重点，与专业联系紧密的内容精讲，联系不大的内容简要讲解，点到为止。目前我们针对我校不同专业制定了相应的教学大纲，配合各专业人才培养的指标点和毕业学生难在增加，学生的学习兴趣降低，教学效果变差......”。

6、“.....更谈不上培养学生分析解决工程实际问题的能力。所以优化教学内容教学手段和教学方法，培养学生学习兴趣，加强基本技能专业技能的训练，增强学生动堂实战，经过多媒体结合数值计算软件最终实现了传统力学知识与当今体验式教学的结合，最终通过实践对力学课程考核进行了优化。课程内容的优化理论力学是研究物体般机械运动的科学，其基础知识主要包括静力学运动学动力学部分内容，对这对加强专业技能和创新能力训练进行了探索，在教学中从分组布置任务到课堂实战，经过多媒体结合数值计算软件最终实现了传统力学知识与当今体验式教学的结合......”。

7、“.....而对于车辆专业我们就简单提。在理清基本概念和定理的同时，在内容上适当增加有工程背景的材料，让涉及的例题思考题与专业相结合。如讲授物体的受力分析时，对于车辆专业我们尽量选取机构来作为对象进行分析，对于土木专业我们尽和创新能力是课程改革的重要环。课程内容的优化理论力学是研究物体般机械运动的科学，其基础知识主要包括静力学运动学动力学部分内容，对这部分内容的处理思想基本就是根据学生所学专业的特点，适当调整课程内容的侧重点......”。

8、“.....就非常不合适了。应用型人才不仅要求有足够的理论基础和专业素养，更需要有将知识应用于实际的能力，这就需要在课程体系课程内容方面都有定的转变。随着课时的不断减少，学生接受和消化力学知识的困调了学习过程的重要性，这样在学习的过程中，考核内容形式多样，更侧重与解决实际问题的能力，更多的引入与专业相关的工程实例，这样方面提高了学生对平时学习的重视度，另方面也极大的提高了学生的学习兴趣和主动性期末考试实行教考分，这样理论学习联系工程实际......”。

9、“.....激发他们学习的动力。理论力学课程考核的优化课程考核是检测学生能力学识水平的项重要环节，同时也是反映课程教学与人才培养方式密合度的重要环。而传统考核点到为止。目前我们针对我校不同专业制定了相应的教学大纲，配合各专业人才培养的指标点和毕业学生所达到的指标点制定相应教学计划，微调各专业内容的讲授情况，如桁架内容，土木专业我们就着重讲授，而对于车辆专业我们就简单提。在理也极大的提高了学生的学习兴趣和主动性期末考试实行教考分离，流水审阅，并且考核结束后教师要及时进行分析，及时得出改进意见......”。