1、“.....而是学习者在定的情境中，借助学习伙伴或者教师的帮助，利用必要的学习材料，通过意义构建的方式获得。任务驱动教学模式强调学生对知识的探索，学生通过完成任务驱动教学模式在大学计算机基础课程教学中的应用论文原稿生为中心，教师在教学过程中提出问题，或者布置任务，引导学生，开展讨论研究探索以解决问题。教师在教学过程中紧密结合相应的教学内容创设有趣味能够激发学生学习兴趣好奇心和教学情境，以个或多个有......”。

2、“.....由于各种各样的原因，学生学习的起点不样，水平参差不齐，很难找到个良好的切入点。由于这些原因，虽然在学习过程中教师基本都采用了多媒体教学手段优化了教学，课程教学要求中的指示，全国各个高校普遍针对非计算机专业学生开设了门公共基础课程，即大学计算机基础课程。学习大学计算机基础课程主要由于现代是个信息技术飞速发展的时代，我们日常的学习工作生活任务驱动教学模式在大学计算机基础教学中的应用从教师的教学角度来看......”。

3、“.....任务驱动教学使学习目标十分明确，易于激发学生学习兴趣从学习者的角度来说，任务驱动教学模式础课程教学中的应用论文原稿。摘要将任务驱动教学模式引入到大学计算机基础课程教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，通过完成特定任务学生可以习得知识与技能。注重效果评价目前，大学计算机基的设计存在问题其次，由于各种各样的原因，学生学习的起点不样，水平参差不齐，很难找到个良好的切入点。由于这些原因......”。

4、“.....但是学生还是会认指示，全国各个高校普遍针对非计算机专业学生开设了门公共基础课程，即大学计算机基础课程。学习大学计算机基础课程主要由于现代是个信息技术飞速发展的时代，我们日常的学习工作生活都离不开计算机，式在大学计算机基础教学中的应用从教师的教学角度来看，任务驱动教学模式既是种教学模式，任务驱动教学使学习目标十分明确，易于激发学生学习兴趣从学习者的角度来说，任务驱动教学模式是种学习方法......”。

5、“.....而对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，对学生自主学习及协作学习能力的评价较为缺乏，应当加以调整。是通过期中考期末考或者月考等考试形式实现。而对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，对学生自主学习及协作学习能力的评价较为缺乏，应当加以调整。任务驱动教学模式在大学计算机基论文原稿。任务驱动教学模式的核心是以学生为中心，教师在教学过程中提出问题......”。

6、“.....引导学生，开展讨论研究探索以解决问题。教师在教学过程中紧密结合相应的教学内容创设有趣味能够激发学为计算机理论知识枯燥无味，实验课上又不知道要做什么，常常达不到很好的教学效果，在实际教学中学生的学习积极性不高，学习较为被动，实践能力也较差。注重效果评价目前，大学计算机基础的评价主要还是为了使学生掌握信息社会所必须的计算机基础知识和基本技能，培养学生计算机文化素养。然而现在的大学计算机基础课程教学存在以下几个问题首先......”。

7、“.....理论课和实验课有利于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能，学生通过完成任务掌握知识和技能。根据教育部关于进步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计计算机基础课程教学要求中的生学习兴趣好奇心和教学情境，以个或多个有代表性的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能。任务驱动教学模式在大学计算机基础课程教学中的应用论文原稿......”。

8、“.....这种教学模式能有效激发学生的学习兴趣。强调学生的学，对知识的主动探索主动构建，弱化教师的教，教师起到引导学生学习的作用。任务驱动教学模式在大学计算机基础课程教学中的应用学生特点适当加以引导，使学生在探索过程中得到发展。关键词大学计算机基础任务驱课程教学任务驱动教学模式任务驱动教学模式是种基于建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为知识教师设计的个个任务进行学习......”。

9、“.....强调学生的学，对知识的主动探索主动构建，弱化教师的教，教师起到引导学生学习的作用。精心设计问题或任务任务驱动教学的个重点代表性的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能。关键词大学计算机基础任务驱课程教学任务驱动教学模式任务驱动教学模式是种基于建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义但是学生还是会认为计算机理论知识枯燥无味，实验课上又不知道要做什么，常常达不到很好的教学效果......”。