1、“.....改变传统的教师讲什么，学生听什么教师画什么，学生仿什么。可以采取多样的任务实施形式，比如可以由学生自制模型任务驱动法在汽车机械制图教学中的研究与实践论文原稿有递进性。任务的设计要符合学生的认知水平，弱化学习难点。设置任务要临近学生的最近发展区，使学生通过自主或合作学习获得新的成长。因此，任务的提出必须考虑到学生现有的知识结构和能力水平，不能太主要切入点，与专业能力需求相结合......”。

2、“.....掌握相关的理论知识与绘图技巧保证每个任务的完整性。不论任务的大小，都要保持内容和步骤的完整性，每个任务都要包含基本任务设计要有突破性。针对高职学生重视实践能力和技能训练的特点，任务设计过程中始终突出以应用为目标，贯彻以必需够用的教学原则，不过分强调理论的完整性和系统性，改变那些交叉重复陈旧老化不符合社参考文献陈华园汽车机械制图教学改革的探讨新课程，张更娥......”。

3、“.....基金项目吉林化工学院校级项目高职汽车专业机械类基础课程课群递进式能力培养研究与零件的测量绘制公差标注及识读等任务，研究用正投影法绘制零件图装配图的理论和方法，培养学生的测量能力空间想象能力形象思维能力，正确快速地阅读工程图样及具有定的绘图能力，是每个学生必备的技能。习，这有利于培养学生发现问题分析问题解决问题的能力以及知识的自我建构。长期以来，制图类的课程都是以非常教条的方式出现，缺少生动的互动，致使部分学生不理解学习的目的......”。

4、“.....并没有给学生独立的思考空间和自我设计的锻炼机会教学效果上并不理想，学生对单纯的理论讲解并不感兴趣制图教师对汽车典型零件的特点用途技术参数的了解程度低任务驱动法在汽车机械制图教学中的研究提升了教学效率。同时组织学生参与教师科研项目制图测绘比赛优秀作品展览过程性成绩公开等系列措施，激发学生们的学习热情任务驱动法在汽车机械制图教学中的研究与实践论文原稿......”。

5、“.....职业教育就必须遵循本身的特点，围绕培养学生的职业道德和职业能力为核心专业基础课为专业能力服务的方向，任务驱动法在汽车机械制图课程中的运用起到了很有效的作用。知识点结合在若干与汽车专业相关的图形测量及绘制任务中，提高学生的学习主动性和专业实践性。关键词任务驱动汽车机械制图教学引言汽车机械制图是汽车相关专业的门主要技术基础课。通过对汽车常见价中让学生充分认识到这些因素的重要性......”。

6、“.....任务驱动法在教学中的实施经过年多的尝试，我们将汽车机械制图的课程设计成十征，就是能够让学生在积极主动完成学习任务的过程中，完成知识的自我构建，有利于培养学生自主学习与合作学习的能力。摘要针对汽车机械制图课程教学现状及存在的问题进行分析，提出采用任务驱动教学法，与实践论文原稿。任务驱动法介绍任务驱动教学是种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它把学生的学习活动与工作任务相结合......”。

7、“.....让学生带着任务去程教学中存在的问题没有合适的技能型教材，缺少与汽车相关联的专业性知识教学方法上，没有彻底地改变传统教学方法，并没有起到让学生主动学习的作用在制图标准上在知识的更新上没有与时俱进在创新意识培个任务，使学生在完成任务的同时，主动去学习制图的基本知识方法技巧，并在实施过程中掌握国标规定数据测量公差选定装配图识读等知识点，学生以完成任务为目标，调动了积极性，变被动学习为主动探究......”。

8、“.....要充分考虑每个任务所要培养学生的哪些知识点技能点，哪些细节可以培养学生认真负责的态度吃苦耐劳的精神实事求是的品质团队协作的意识，这些重要的职业能力因素始终都要在每个任务中体现，在过程事的课题研究中衍生出具有科研背景的各种题目，让学生参与进来，协助设计基本方案，绘制加工图纸，并在实施过程中检验所绘图纸的准确程度，方面锻炼了学生对所学知识的综合应用，方面又让学生接触到工程......”。

9、“.....从多个角度锻炼学生的设计能力，发挥学生自身的积极性和主动性，帮助简单，也不能让学生无从下手，要有定的梯度，遵循由浅入深，循序渐进的原则，在指导完成任务时，也要尽量根据学生的不同情况分层启发，使综合能力较强的学生从完成任务的过程中获取得更多的感悟弱化难点图形尺寸标注技术要求图框标题栏等信息，同时图形的绘制要符合国家标准要求，投影知识投影原理作图方法等基本知识要正确......”。