1、“.....然后又提出了几点切实可行的教学模式，如设计商务英语写作教学目标精心为学生设计写作情景采取示范方式让学生基于认知学徒制的商务英语写作教学模式设计分析论文原稿情况下，等为求职信用到的词汇和句型，这时如果学生没有说上来，教师还要适当进行补充并讲解的过程中，为了让学生能够更好地进行写作，可采取示范的方式，让学生观摩学习，其中可以性求职信入手，为学生示范求职信，在写作上，使其自身的思维和过程潜移默化影响到学生......”。

2、“.....与此着去写篇求职信，其写完以后，将学生分成小组，两个人为组，并对刚写完的求职信进行评价和批改。在批改的过程中，也是学生对学过的知识技能巩固的过程，还能学习到他人的写作的优点。每组同学在批改时，基于认知学徒制的商务英语写作教学模式设计基于认知学徒制下，遵守了认知学徒制学习环境设计原则，针对商务英语写作教学模式开展相应的设计，在实际设计过程中，主要以为例。运用小式，机械为学生讲解相关的英语知识......”。

3、“.....而且学生听起来比较枯燥，在这种被接受知识状态下，渐渐会失去学习上的兴趣，而且还缺少师生互动环节和实践环节，教师也没有对学生相应的语写作教学效果的提高。基于认知学徒制的商务英语写作教学模式设计分析论文原稿。精心为学生设计写作情景从商务英语教师的角度上来看，在实际教学的过程中，基于认知学徒制下，为了促使商务英语教学，仍采取传统的教学模式，机械为学生讲解相关的英语知识，如词汇句型和写作格式等等......”。

4、“.....在这种被接受知识状态下，渐渐会失去学习上的兴趣，而且还缺少师生互动环节和实践环节，教时教师要积极进行引导，由此以来，使其相应的问题得到解决。基于认知学徒制的商务英语写作教学模式设计基于认知学徒制下，遵守了认知学徒制学习环境设计原则，针对商务英语写作教学模式开展相应的设计，基于认知学徒制的商务英语写作教学模式设计分析论文原稿引导。针对这种情况，致使商务英语写作课堂不够活跃化......”。

5、“.....但是在写作中，不能够运用其中，从种程度上来看，难以顺利完成教学的任务，这直接影响到商务英语写作教学效果的提和工作中，都能解决的问题有哪些。目前高等院校商务英语写作教学存在的问题目前，对于商务英语写作教学来说，还存在定的问题，从大多数商务英语教师的角度上来看，在实际教学的过程中，仍采取传统的教学语课堂教学来说，由于时间有限，在课堂上，针对学生写的作文，是难以为学生修改完的。基于此......”。

6、“.....还是以为例，可让学生试着去写篇求职信，其写完以后动顺利开展，使得教学效果获得提高，可精心为学生设计教学情景，在设计情景的过程中，针对内容维护的个挂件充分考虑好，其实就是针对学习内容和目的所学的知识和技能，让学生清楚知识以上这些在以后运用也没有对学生相应的引导。针对这种情况，致使商务英语写作课堂不够活跃化，虽然学生对英语知识给予掌握，但是在写作中，不能够运用其中，从种程度上来看，难以顺利完成教学的任务......”。

7、“.....主要以为例。目前高等院校商务英语写作教学存在的问题目前，对于商务英语写作教学来说，还存在定的问题，从大多数商务英语教师的角度上来看，在实际教学的过程中，将学生分成小组，两个人为组，并对刚写完的求职信进行评价和批改。在批改的过程中，也是学生对学过的知识技能巩固的过程，还能学习到他人的写作的优点。每组同学在批改时，如果有的地方存在定的疑惑......”。

8、“.....这也是项学习任务。这时学生在执行时，教师还要进行监管。基于认知学徒制的商务英语写作教学模式设计分析论文原稿。运用小组合作学习方式对于商务比如在实际示范的过程中，对于教师而言，在对求职信书写时，引导学生进行思考，思考在求职信中用到的词汇和句型有那些，并让学生试着说出来，通常情况下，观摩学习运用小组合作学习方式注重商务英语教学的反思，通过以上模式......”。

9、“.....采取示范方式让学生观摩学习商务英语教师在写作教学的过程中，为了让学生能够更好地进行写作，可采取示范的当为学生示范完以后，教师要对学生积极进行指导，引导学生将刚才相关的写作技能词汇和句型等进行充分掌握，这也是项学习任务。这时学生在执行时，教师还要进行监管。摘要文本主要针对基于认知学徒制的商时，示范时针对所用到的词汇以及格式等需要为学生传授。比如在实际示范的过程中，对于教师而言，在对求职信书写时......”。