1、“.....以课程为载体，挖掘精神背后的思政教育元素，累积形成课程思政的共享资源库。授化自信，最终才能实现文化自强。所以，医学院校有必要注重挖掘意识形态工作内核的文化基因，将主流意识形态与思政教育有机结合，塑造医学生的人文精神。第，要强化职业信仰，培育家国情怀。将医生的职业精神描述为从事医学实践的人所共有的技能态度价值观公共卫生事件背景下医学院校意识形态工作建设的思考论文原稿神层面的统，使社会主义思想共识得以凝聚。从历史发展来看，文化自信为主流意识形态的建构发展及创新提供着基础保障，是推动其前进的源动力。以社会主义核心价值观为代表的意识形态就是新时代的主流意识形态......”。

2、“.....凝结着全体人民共同的价其原因的文化载体。公共卫生事件背景下医学院校意识形态工作建设的思考论文原稿。在中共中央政治局第十次集体学习中，习近平总书记第次提出了要增强文化自信，表达了对传统文化及思想价值体系的尊崇与认同。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中国民族伟大复兴，互为支撑。文化往往代表着个特定历史时期和社会形态下特有的价值观宗教信仰民间习俗日常習惯等，意识形态的形成和发展与整个社会文化生态相适应，作为上层建筑推进着社会有序化的进程，代表着当下时代特定阶级的立场......”。

3、“.....意在观念的科学，后因拿破仑称帝被赋予形而上学的虚幻色彩成为批判的对象。而后，马克思等人以批判的形式继承发展了其概念，并结合唯物史观提出意识形态对现实社会具有反作用意义，并不是观念上的形形态决定文化前进方向和发展道路。建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念价值理念道德观念上紧紧团结在起。关键词意识形态文化自信医学生职业信念分类号我们在危机面前的自信，在危机时刻的坚定信仰，正是我们民族战胜所有困难的基因密码。想要探场，呈现出维系社会关系适应社会发展构建区别于他者的同性价值观的文化特质，文化属性俨然构成了意识形态的要素之......”。

4、“.....意在观念的科学，后因拿破仑称帝被赋予形而上学的虚幻色彩成为批判的对象。而后或是开放的狭隘的，亦或是保守的激进的，其背后总有阐释其原因的文化载体。由此可见，意识形态并不是观念中自发产生的虚无缥缈的意识，而是随着历史变迁带有文化印记的社会意识。意识形态和文化的生产常常交织在起，在同进程中共存。在不同的社会形态和时代背景下，意识形态的建。参考文献克利福德格尔茨文化的解释韩莉，译南京译林出版社，约翰汤普森意识形态与现代文化高铦等译南京译林出版社，沈江平文化的意识形态性与意识形态的文化性教学与研究......”。

5、“.....公共卫生事件背景下医学院校意识形态工作建设的思考论文原稿索意识形态作用于医学生职业信仰的影响，必须对意识形态的概念谱系和其内在的文化属性作出梳理和挖掘，才能由里及外以点带面地优化意识形态工作建设思路，培育坚定信念的医学生，为中国公共卫生事业贡献人才。公共卫生事件背景下医学院校意识形态工作建设的思考论文原稿。医学生职业信仰的影响，必须对意识形态的概念谱系和其内在的文化属性作出梳理和挖掘，才能由里及外以点带面地优化意识形态工作建设思路，培育坚定信念的医学生，为中国公共卫生事业贡献人才。公共卫生事件背景下医学院校意识形态工作建设的思考论文原稿......”。

6、“.....增强对生命的敬畏之心和处理医患关系的能力组织参观医学类纪念馆参加医学人文名师讲座沙龙，开展红色历史文化教育搭建新媒体平台和户外展览平台，展示医学生人文活动的特色成果开展医学科普志愿活克思等人以批判的形式继承发展了其概念，并结合唯物史观提出意识形态对现实社会具有反作用意义，并不是观念上的形而上学。关键词意识形态文化自信医学生职业信念分类号我们在危机面前的自信，在危机时刻的坚定信仰，正是我们民族战胜所有困难的基因密码。想要探索意识形态作用于构和文化的流变如同两条曲线沿着同方向相错交叉而行，不断交汇融合互为支撑......”。

7、“.....意识形态的形成和发展与整个社会文化生态相适应，作为上层建筑推进着社会有序化的进程，代表着当下时代特定阶级的立，南京医科大学江苏南京。意识形态通过文化载体得以沟通和传承。每个时代都构建着不同的文化形态，而不同文化形态产生不同的意识形态，或者说意识形态是时代在观念上的映射，无论映射出真实的虚无的动义诊献爱心服务，创意医学生手绘活动等，丰富校园人文气息。教育引导是培育和践行社会主义核心价值观的基本途径，要做到以文化人以德育人，只有创新工作方法并优化内容，才能实现润物无声般的教育实效，办好让人民满意的医药卫生教育......”。

8、“.....第，要创新活动形式，厚植文化自信。医学院校浓厚的人文环境对帮助医学生提升人文素养和增强文化自信大有裨益，良好的校园环境教学内容和实践活动，都有助于医学人文精神教育养成。教学创新有助于提升学习医学人文理论的热情，实践创新有助于医学生感悟医者仁心的精神内核。医课教师要提高自身的思政素养，结合突发公共卫生事件防疫过程中呈现出的文化自信，将思政教育融入到医学人文教育实践中。除了线授课教师，医学院校還要立足于大思政的观念，对思政教育的工作体系进行优化，挖掘党政部门教学部门学生工作处等不同主体的作用，注重教育路径教育内容和行为。医学院校承担着育人的责任，可以用沉浸体验式的方法强化医学生职业精神......”。

9、“.....正向宣传关于学生校友教师等群体线救死扶伤的故事，通过塑造典型形象，引导医学生学习冲锋在前的敬业精神敢于担当的职业追求和坚定不移的医德信念，把爱国的热情和以值追求。这反映出医学生对内在文化体系的认同和对社会主义核心价值观的坚守，医护工作者的医者仁心，大爱无疆的精神品质更加坚定了医学生的职业信仰，凝聚了文化自信。主流意识形态在塑造医学生人文精神中的作用文化自信是基于文化自觉基础上强化出的种张力和信念，只有不断增强文次肯定了文化自信在民族凝聚和伟大复兴中的重要价值。文化自信代表着民众对中华民族传统文化精神内核的肯定与自豪和对中国特色社会主义文化时代价值的认可与信仰......”。