1、“.....其涉及知识面广，包含了机械制图极限配合与公差测量机械基础等课程的内容，具有很强的系统性和专业性。技工学玉，与诸位同行共同探讨。参考文献王公安车工工艺学北京中国劳动社会保障出版社，蒋增福车工工艺与技能训练北京高等教育出版社，。浅谈车工工艺学教学方法的改进论文原稿。对于有些知识点，视频演示很难细致地表现出来，则需要借助动画技术。比如讲解用转动小滑板加工锥面这知识点时，浅谈车工工艺学教学方法的改进论文原稿加工精度。提高效率保证质量。这在工厂的生产过程中是非常重要的。提高效率，方可降低成本，另外也和个人的收入挂钩保证质量，减少废件的产生，不仅提高了产品的质量，也是降低成本的重要因素，同时也使个人收入增加......”。

2、“.....通过这样通俗易懂的讲解，使学重要性的介绍，使得学生更重视理论知识。例如，在讲解锥面的加工过程中，对于转动小滑板加工锥面这种方式，笔者反复强调，每完成次进给，定要将小滑板复位，其原因之是好确定下次的背吃刀量。对于被吃刀量的确定，笔者和老车工交流过，问他们最后几次进给，如何进刀才能保证锥面的形状和尺寸精度，富提问方式，强化学生记忆课堂提问是强化学生记忆的很好的方式，如果提问方式能循序渐进具有针对性及引导性，则提问的效果会更好。必要的时候可以通过诘问或者误导曲问，使学生在自我否定和自我肯定的过程中，探索问题的真正答案，这相对于直问直答更有利于强化学生的记忆。加强学生的素质教育技工例如......”。

3、“.....若要很好地掌握这部分的知识点，需要有扎实的机械制图的功底，具有较好的空间想象力。为了加强立体效果，使学生更好更直观的掌握，笔者做了如下尝试建立直观的模型为了讲解这知识点，笔者做了个模型，该识有感性认识，对于技能训练大有裨益。借助多媒体技术，直观展示切削过程受教学条件及课时的限制，不可能每节理论课都借助车间的设备讲解，而有要达到直观生动的目的，那么多媒体技术则是不错的选择。浅谈车工工艺学教学方法的改进论文原稿。理论与实践相结合，提高课堂的趣味性车工工艺学改进论文原稿。例如，车刀切削部分的几何要素及测量车刀角度的个基准坐标平面的认识是该课程的重点也是难点。若要很好地掌握这部分的知识点......”。

4、“.....具有较好的空间想象力。为了加强立体效果，使学生更好更直观的掌握，笔者做了如下尝试建立直观的模型为了讲解这知识点也是降低成本的重要因素，同时也使个人收入增加。这就是笔者想要灌输给学生的产品意识和品质意识。通过这样通俗易懂的讲解，使学生意识到产品质量与个人利益休戚相关，而产品质量又需要扎实的理论功底做保证，由此提高学生的学习兴趣，培养学生严谨的工作作风。结束语对于车工工艺学的教学方法的是好确定下次的背吃刀量。对于被吃刀量的确定，笔者和老车工交流过，问他们最后几次进给，如何进刀才能保证锥面的形状和尺寸精度，老工人说，每次进很小的点，反复多次，最终近似凑成要求的尺寸。这样操作的结果可想而知，不仅效率很低并且精度也很低。所以......”。

5、“.....告诉学生，每次浅谈车工工艺学教学方法的改进论文原稿门理论课，单纯讲解容易枯燥乏味，加之技工学校学生的理论水平普遍偏低，学习的积极性不高，所以，容易使课堂沉闷，学生学习起来困难。但是该课程实践性较强，如理论课能紧密与实践相结合，则不仅提高了课堂的趣味性，更使得学生对相关知识有感性认识，对于技能训练大有裨益。来得心应手。理论与实践相结合，提高课堂的趣味性车工工艺学是门理论课，单纯讲解容易枯燥乏味，加之技工学校学生的理论水平普遍偏低，学习的积极性不高，所以，容易使课堂沉闷，学生学习起来困难。但是该课程实践性较强，如理论课能紧密与实践相结合，则不仅提高了课堂的趣味性，更使得学生对相关问，使学生在自我否定和自我肯定的过程中，探索问题的真正答案......”。

6、“.....加强学生的素质教育技工学校机械专业的学生毕业后将成为技术工人，是机械加工行业的生力军，所以，加强学生素质教育，培养其严谨的思维方式，对机械行业的发展具有重要意义。技工学校的学生者做了个模型，该模型由两部分组成车刀模型和基准坐标平面。为了将两个模型合为，笔者用彩色硬纸板做了车刀，用透明的塑料板做了基准平面，并将基准平面罩在车刀模型的外面，用记号笔在塑料板上标注了各个角度。通过这样个模型，直观地将车刀的几个面基准坐标平面以及车刀的角度表现出来，学生学习改进，是个持续的探索过程，笔者根据实际教学中遇到的问题以及解决这些问题的些心得，对改进教学提出了浅薄的见解，希望能就此抛砖引玉，与诸位同行共同探讨......”。

7、“.....蒋增福车工工艺与技能训练北京高等教育出版社，。浅谈车工工艺学教学方法小滑板回复到原始位置，并通过计算，确定总的背吃刀量，记录每次的被吃刀量，这样，可以按部就班地完成锥面的加工，并且很好地保证了加工精度。提高效率保证质量。这在工厂的生产过程中是非常重要的。提高效率，方可降低成本，另外也和个人的收入挂钩保证质量，减少废件的产生，不仅提高了产品的质遍对于理论课有抵触心理，认为理论不重要，或者对实践的指导意义不大。对此，笔者在理论教学过程中穿插对于理论对于实践的指导意义的重要性的介绍，使得学生更重视理论知识。例如，在讲解锥面的加工过程中，对于转动小滑板加工锥面这种方式，笔者反复强调，每完成次进给，定要将小滑板复位......”。

8、“.....使得学生可仔细观察车刀的运动轨迹，通动这种方式，对种方案加以比较，学生牢牢记住了如何运用转动小滑板法加工锥面。丰富提问方式，强化学生记忆课堂提问是强化学生记忆的很好的方式，如果提问方式能循序渐进具有针对性及引导性，则提问的效果会更好。必要的时候可以通过诘问或者误导的车工的理论课与实训课分别进行，般由不同的教师教授，教学内容相互独立，使得理论课无法实现为实操服务的目的，实操课也难以验证理论知识。这种各行其是，相互独立的教学模式不利于学生理论水平的提升，更不利于实操技能的提高。对于有些知识点，视频演示很难细致地表现出来，则需要借助动画技术生很难理解为什么转动小滑板，摇动小滑板即可加工出锥面。为此......”。

9、“.....分别是在转动方刀架，摇动大滑板转动方刀架，摇动小滑板转动小滑板，摇动大滑板转动小滑板，摇动小滑板种情况下，车刀的运动轨迹以及车削出的成型面的形状。动画速度可控，使得学生可仔细观察车刀的运动轨生意识到产品质量与个人利益休戚相关，而产品质量又需要扎实的理论功底做保证，由此提高学生的学习兴趣，培养学生严谨的工作作风。结束语对于车工工艺学的教学方法的改进，是个持续的探索过程，笔者根据实际教学中遇到的问题以及解决这些问题的些心得，对改进教学提出了浅薄的见解，希望能就此抛砖工人说，每次进很小的点，反复多次，最终近似凑成要求的尺寸。这样操作的结果可想而知，不仅效率很低并且精度也很低。所以，笔者在讲到此处的时候，告诉学生......”。