1、“.....期待为建筑行业培养更多优秀的高技能人才专业建设背景建筑业的迅猛发展和良好预期无疑给建筑从业人员的数量以及技术管理水平都提出了新的更高的要求。据，实现从学生到施工员的身份转换无死角，缩短企业新进人员的适应周期。加大实践基地建设力度。根据住房城乡建设部行业职业标准和建筑业行业特点，围绕建筑工程技术专业培养目标和职业能力要求，应按照理论够用加强实践的原则进行教学体系构建，以突出施工员岗位核心能力的培养。加强校内外实践实习建筑工程技术专业基于施工员标准的教学体系构建研讨论文原稿册工程师注册城市规划师房地产经纪等。面对如此细化的岗位分工，建筑工程技术专业应如何准确定位人才培养目标，就显得非常关键。而以施工员作为建筑工程技术专业的人才培养定位目前还较为妥当......”。

2、“.....使学生的职业能力方法能力和社会能力都得到锻炼。在人才培养方案证书课程合的进行教学体系构建，不仅要包括基础知识和通用知识，还应满足对岗位核心能力的要求，满足建筑工程技术专业的教学要求。因此，教学体系构建可按以下进行以施工员岗位要求为基本要求。随着建筑业发展，要求人力资源的配置更趋于合理化，人才在结构上的需求也日益专业化。为确保行业的可持能管理的施工员预算员监理员质量员安全员的所谓复合型人才，这种培养目标定位实际存在两大问题第，不符合现代建筑行业标准化管理和精细分工的要求。第，不符合高职教育的客观实际。高职学源层次较低，独立自主学习能力较差，在有限的学时数量的情况下......”。

3、“.....多数院校仍然带有浓重的本科教育的色彩，注重知识结构系统化，而忽略实践能力的系统化。建筑工程技术专业基于施工员标准的教学体系构建研讨论文原稿。摘要目前高職建筑工程技术专业的人才培养模式都是以就业为导向，本文按照以施工员岗位标准作为教学体系构建的系构建的依托，结合建筑工程行业的岗位要求，针对高职院校建筑工程技术专业教学要求，合理构建教学体系。课程体系建设经验化雷同化，多数院校仍然带有浓重的本科教育的色彩，注重知识结构系统化，而忽略实践能力的系统化。具有很强的借鉴意义。但就该专业的全国总体办学情况而言，仍普遍存在以下问的能力需求，实现从学生到施工员的身份转换无死角，缩短企业新进人员的适应周期。加大实践基地建设力度......”。

4、“.....围绕建筑工程技术专业培养目标和职业能力要求，应按照理论够用加强实践的原则进行教学体系构建，以突出施工员岗位核心能力的培养。加强校内师勘察设计注册工程师注册城市规划师房地产经纪等。面对如此细化的岗位分工，建筑工程技术专业应如何准确定位人才培养目标，就显得非常关键。而以施工员作为建筑工程技术专业的人才培养定位目前还较为妥当。将学习过程与建筑施工工作过程相结合，使学生的职业能力方法能力和社会能力都得到锻炼。在要求。将岗位证书课程合的进行教学体系构建，不仅要包括基础知识和通用知识，还应满足对岗位核心能力的要求，满足建筑工程技术专业的教学要求。因此，教学体系构建可按以下进行以施工员岗位要求为基本要求。随着建筑业发展，要求人力资源的配置更趋于合理化......”。

5、“.....为确建筑工程技术专业基于施工员标准的教学体系构建研讨论文原稿题人才培养方案缺乏科学性，无法真正体现岗位需求。实验实训基地建设无法满足学生真正参与的需求。建筑工程技术专业基于施工员标准的教学体系构建研讨论文原稿。具有很强的借鉴意义。但就该专业的全国总体办学情况而言，仍普遍存在以下问题人才培养方案缺乏科学性，无法真正体现岗位需求。校在人才培养模式改革方面均有不同思路和想法，本文结合笔者所在地建筑业发展实际，制定较为适合服务地方区域经济的建筑工程技术专业人才培养教学体系，期待为建筑行业培养更多优秀的高技能人才摘要目前高職建筑工程技术专业的人才培养模式都是以就业为导向......”。

6、“.....这种培养目标定位实际存在两大问题第，不符合现代建筑行业标准化管理和精细分工的要求。第，不符合高职教育的客观实际。高职学源层次较低，独立自主学习能力较差，在有限的学时数量的情况下，如果将培养目标定位成为培养建筑行外实践实习基地建设，通过建筑实体仿真软件教学平台等载体将实践教学与理论教学融为体，满足生产实训要求。通过综合业务训练，锻炼学生的专项技能通过校企合作，建立校外顶岗实训基地，让学生完成顶岗实践任务，使学生在最短时间内适应企业工作流程。结语高等职业教育发展的脚步越来越快，各高职院人才培养方案中，就应加入足够多的实践性实训来保障学生的岗位能力培养。以行业基本要求为构建依据。建筑行业是支柱性产业是毫无疑问的......”。

7、“.....而这部门人才的来源主要为高职院校的优秀毕业生成长后进行补充。所以高职院校教学体系的构建就必须要注重行业对人行业的可持续发展，国家最新颁布了系列的职业标准和执业资格认证制度，并对建筑业的各个技术与管理岗位做了明确的分工，这些岗位从低层次的制图员测量员等，到中间层次的施工员质量员造价员安全员标准员材料员机械员劳务员资料员，再到高层次的注册建造师房地产估价师监理工程师注册建筑师造价工程业样样通的全才，其结果，肯定只能培养出业务能力样样松的庸才。那种模糊的宽泛的人才培养目标定位对于高职教育显然是不科学的和不负责任的。基于施工员岗位标准的教学体系构建原则与方法建筑工程技术专业的教学体系的构建必须兼顾职业标准行业需求，同时要兼顾教学实际......”。

8、“.....建筑工程技术专业基于施工员标准的教学体系构建研讨论文原稿。建筑施工技术专业人才培养模式现状目前在建筑工程技术专业课程开发中，仍存在培养目标与岗位定位不准的问题，多数高职建筑工程技术专业的人才培养目标定位多数为培养会识图会施工会预算不完全统计，目前全国建筑从业人员有多万，其中农民工占以上，而从事专业技术和经营管理的人员仅有万，占整个从业人员比例的，远远低于全国各行业的平均水平，目前技术人员的缺口仍有万，尤其是能为施工现场线服务的基层技术和管理人才的缺口占很大比重。同时，在当前建筑业基层管理和技术岗位上的地建设......”。

9、“.....满足生产实训要求。通过综合业务训练，锻炼学生的专项技能通过校企合作，建立校外顶岗实训基地，让学生完成顶岗实践任务，使学生在最短时间内适应企业工作流程。结语高等职业教育发展的脚步越来越快，各高职院校在人才培养中，就应加入足够多的实践性实训来保障学生的岗位能力培养。以行业基本要求为构建依据。建筑行业是支柱性产业是毫无疑问的，建筑行业的缺口岗位主要为工程师项目经理等，而这部门人才的来源主要为高职院校的优秀毕业生成长后进行补充。所以高职院校教学体系的构建就必须要注重行业对人才的能力需求续发展，国家最新颁布了系列的职业标准和执业资格认证制度，并对建筑业的各个技术与管理岗位做了明确的分工，这些岗位从低层次的制图员测量员等......”。