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6、“.....合理设定教学目标教学方案教学活动，让小学生能够更为专注地投入到数学学习活动中去，在师生生生的互动探究中，锻炼他们的数学实践有助于提高学生的学习效率。比如，在学习观察物体课的时候，教师可以整理些有趣的物体图片，将这些物体分成不同角度展示在微课视频中，让学生掌握通过不同角度观察物体的方法。学生在观看微课视频的过程中，留心将不懂的问题记来的讲解时间就可以用来为学生拓展延伸，引导学生善于利用本堂课所学知识观察身边的物体，提高教学的实效性......”。

7、“.....经应用，就收获了无数好评。微课的优势在于微字，凭借短小精悍的课后复习，需要教师将教学内容提前整合归纳，凝聚成个十几分钟的简短视频，摆脱时间与空间的限制，学生可以随时随地通过微课视频观看自己想要了解的知识，有助于提高学生的学习效率。比如，在学习观察物体课的时候，教师可以整能力和思维能力，为学生在学习数学的过程中带来了更大的便利，对学生的探究精神进行了培养。同时，互联网小学数学活动，能够对现有数学知识进行拓展与延伸，引导学生利用网络学习平台来展开课前预习课后复习......”。

8、“.....张廷龙互联网背景下构建小学数学高效课堂的研究求知导刊，顾永明互联网背景下优化小学数学课堂教学的策略科普童话，阳治华互联网背景下的小学数学教学探究神州，。摘要在互具备较强的发展性普遍性基础性，能够让每个学生都感知数学知识的趣味性，实现信息技术和小学数学教学之间的深度融合，为数学教学工作提供更多方法与思想，让数学教学内容具备更强的挑战性，引导学生在探究数学知识的过程中不断知识，帮助学生构建数学知识结构外......”。

9、“.....为之后的数学学习奠定基础。而互联网小学数学教学的融合，比较符合新轮数学课程改革的标准。同时，新轮数学课程改革更为关注发展学生数学实践能力和思维能力，为学生在学习数学的过程中带来了更大的便利，对学生的探究精神进行了培养。同时，互联网小学数学活动，能够对现有数学知识进行拓展与延伸，引导学生利用网络学习平台来展开课前预习课后复习，构建完整，让数学教学内容具备更强的挑战性，引导学生在探究数学知识的过程中不断交流推理验证假设和观察。除此之外......”。