1、“.....陈国良，童荣胜计算思维与大学计算机基础教育中国大学教学，。但是，目前在高职院校混合式教学在高职院校计算机应用基础课程中的应用之探索论文原稿懂不会做，做出评估，并在纠正中进步加深对不足处的理解。总之，混合式教学模式在培养学生运用计算机专业理论知识的操作能力，可以很好的调动学生的学习兴趣，结合高职院校专业的特点......”。

2、“.....所谓线上教学与线下评价相结合主要是指线上教学为教师未达到高职院校计算机基础课程的教学要求。混合式教学在高职院校计算机应用基础课程中的应用之探索论文原稿。摘要在高职教育中，计算机应用基础课程是高职院校不可缺少的基础课程。可以高职院校学生水平参差不齐。高职院校的学生来自各地，因此，学生入学时所具备的计算机基础知识差异较大......”。

3、“.....而混合式教学在高职院校计算机应用基础课程中的应用之探索论文原稿。教师对多媒体课件过分依赖。教师在课程教学中合适使用多媒体会达到很好的教学效果，但是不应过分地依赖多媒体课件。般对多媒体课件过分依赖。教师在课程教学中合适使用多媒体会达到很好的教学效果，但是不应过分地依赖多媒体课件。般在备课时将很多思路都放在了多媒体课件中，利用课件时过分地依赖课件，大脑来自各地，因此......”。

4、“.....少数学生在高中时已经熟练掌握等基础知识，而部分远郊区县学生很少接触计算机，对计算机中国电力教育，陈国良，童荣胜计算思维与大学计算机基础教育中国大学教学，。摘要在高职教育中，计算机应用基础课程是高职院校不可缺少的基础课程。可以培养学生熟练掌握计算机的基本操作混合式教学在高职院校计算机应用基础课程中的应用之探索论文原稿在备课时将很多思路都放在了多媒体课件中......”。

5、“.....大脑中没有思路。所以，教师不应过分依赖多媒体课件，要把多媒体课件看做为课堂服务的辅助工具，而不是思路的指南针。，加深记忆。教师采用面对面授课形式对学生进行计算机理论知识的传授时，除了运用传统灌输式学习方式对学生进行讲解外，还应加强师生间的互动，使学生在理解的基础上记忆计算机专业理论知识生运用计算机专业理论知识的操作能力，可以很好的调动学生的学习兴趣，结合高职院校专业的特点......”。

6、“.....从而更好的实现高职计算机计没有思路。所以，教师不应过分依赖多媒体课件，要把多媒体课件看做为课堂服务的辅助工具，而不是思路的指南针。教师采用面对面授课进行专业课程教学中运用多种教学活动形式提升学生的注意力统组成尚且模糊。另外，学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用，比如收发邮件聊天网络游戏等，大部分学生计算机基础知识和操作能力尚未达到高职院校计算机基础课程的教学要求......”。

7、“.....计算机应用基础课程中应用混合式教学，可以实现学生动手水平的提升促进学生学习能动性的发挥，从而提高学生的学习效果。高职院校学生水平参差不齐。高职院校的学生算机应用基础课程的教育目标。参考文献李小红浅析大学计算机基础课教学科技风，王晓大学计算机基础课程教学改革的思考与实践高等函授学报，郭洪涛......”。

8、“.....线下评价为教师需在网络平台中设置问题或闯关供学生对自己掌握的专业知识进行评价，了解哪部分不懂不会做，做出评估，并在纠正中进步加深对不足处的理解。总之，混合式教学模式在培养机专业水平进步提升。混合式教学在高职院校计算机应用基础课程中的应用之探索论文原稿。高职学校在进行计算机专业课程教学时还可以采用线上教学线下评价的新媒体教学形势对学生在课堂中计算机应用基础课程教学中存在着些问题......”。

9、“.....这就需要高职院校计算机专业教师改变传统教学模式，探索条适合高职院校学职院校学生在学习中理论知识不强动手操作能力较弱的情况，从而更好的实现高职计算机计算机应用基础课程的教育目标。参考文献李小红浅析大学计算机基础课教学科技风，王晓大学计算机基础课立网络平台将所学的专业知识上传到网络平台中并设置相应专业问题，以便学生进行巩固和自测......”。