1、“.....互联网订单班人才培养模式针对目前高职院校订单班出现的问题，以陕西国防工业职业技术内容仅仅是课本内容的复原，并没有与实际实例相结合。好多校外实训基地也并没有真正意义上的开放，学生无法得到有效训练，给订单班的培养带来困难。根据订单班人才培养方案，企业会在固定的时间来授课宣讲，增强学生的企业素养。订单班学生从第学期开始每学期基于互联网的订单班人才培养模式探索与创新论文原稿单班培养过程中，以能力培养为重点，根据企业需求与学校的实际教学过程将人才培养分成层递进式过程。第层为基础训练层，完成公共基础领域的学习。第层为岗位训练层，完成专业核心领域的学习......”。

2、“.....完成专业拓展领域的学习。各层之间由浅到深由单育科学十规划课题课题编号。互联网订单班人才培养模式针对目前高职院校订单班出现的问题，以陕西国防工业职业技术学院海尔订单班为例提出了种基于互联网的培养模式。个主体，即学校企业行业学生老师位体相结合，提高订单班人才培养质量，加大人才培养度合作提高企业参与度，完善师资结构，建立健全课程设置及实训条件，有效利用互联网推动订单班人才培养模式改革实现职业教育和行业企业形成命运共同体。参考文献陆静，高志永高职订单人才培养模式的再认识延安职业技术学院学报......”。

3、“.....使学生在学习专业技术知识的同时，加强对企业素养的培养，提升就业能力，缩短与企业的距离。目前与海尔集团共同开发的课程有十余门，每门课程都有配套的企业视频，实现线上线下无缝衔接，提高学生的学途径，优化订单班师资团队质量与结构。线上线下同时进行师资培训，线上通过网络课程学习企业的生产运营过程线下学校每学期都会安排团队专任教师下企业进行定岗锻炼，参与企业生产技术改造和工程实践项目，积累工作经验，提高教师解决工作现场实际问题的能力。随着学生定岗实习的开展，和兼职教师起，共同指导学生在校外实训基地实习实训，增强职业意识丰富实践经验，提高技能水平和实战能力......”。

4、“.....提高职业技能等级，培养教师双师素质。订单班培养存在的职教育下现代学徒制人才培养模式研究中国新通信，基金项目陕西省教育科学十规划课题课题编号。互联网订单班师资培养订单班学生本身就是直接面向企业的，所以在授课团队的选择上，更多的偏向具有企业经验的双师型教师。学校通过兼职引进送培等途径，重要内容。要合理高效专业的进行订单班人才培养，就必须加强校企深度合作提高企业参与度，完善师资结构，建立健全课程设置及实训条件，有效利用互联网推动订单班人才培养模式改革实现职业教育和行业企业形成命运共同体。参考文献陆静......”。

5、“.....和兼职教师起，共同指导学生在校外实训基地实习实训，增强职业意识丰富实践经验，提高技能水平和实战能力。组织团队教师参加维修电工数控维修及其考评员等职业技能培训和坚定，提高职业技能等级，培养教师双师素质。和要求，而忽视了整个实施过程，学生感受不到企业的文化，得不到企业的锻炼，这样并不利于订单班企业素养的形成。互联网订单班师资培养订单班学生本身就是直接面向企业的，所以在授课团队的选择上，更多的偏向具有企业经验的双师型教师。学校通过兼职引进送培需求......”。

6、“.....互联网订单班课程设置将企业课程融入到正常的教学过程中，使学生在学习专业技术知识的同时，加强对企业素养的培养，提升就业能力，缩短与企业的距离。目前与海尔集团共同开发的课程有十余题订单班的建立本身是在学校与企业的共同参与下完成的，整个培养过程不仅要有学校老师的参与更多的需要企业员工的指导。这样培养出来的学生才能具有更加明确的目标，才能快速胜任企业工作。然而，企业在参与过程中仅仅占了很小的比例，企业只是提出具体的建议化订单班师资团队质量与结构。线上线下同时进行师资培训......”。

7、“.....参与企业生产技术改造和工程实践项目，积累工作经验，提高教师解决工作现场实际问题的能力。专任教师模式的再认识延安职业技术学院学报，刘振亚基于订单班人才培养模式下实践育人探索研究中国市场，杨成青基于互联网的校企合作模式探索湖北函授大学学报，陈珊基于订单培养的互联网汽车营销专业人才培养模式的研究现代经济信息，谢永文，杜丽娟互联网高门，每门课程都有配套的企业视频，实现线上线下无缝衔接，提高学生的学习兴趣。部分课程的课时及开课学期设置如下表所示。总结校企合作订单班人才培养模式是企业培养高素质高技能人才的种有效途径，是国家提倡的深化产学研合作教育的重要载体......”。

8、“.....第层为岗位训练层，完成专业核心领域的学习。第层为综合训练层，完成专业拓展领域的学习。各层之间由浅到深由单项到综合科学排列，形成递进岗位能力培养。校企共同参与制定人才培养考核与监控制度，确保整个人才培养过程符合海尔集团用学院海尔订单班为例提出了种基于互联网的培养模式。个主体，即学校企业行业学生老师位体相结合，提高订单班人才培养质量，加大人才培养过程中企业的参与度个对接，以海尔集团产品开发生产销售过程确定机电专业人才培养工作任务。实现订单班学生人才培养目标与安排进企业实践锻炼......”。

9、“.....教师可以利用网络资源实时掌握学生的实习状况，借助微信以及远程视频等，解决学生在企业中遇到的理论问题。基于互联网的订单班人才培养模式探索与创新论文原稿。此外，学校实验实训场所，不能适应实际到综合科学排列，形成递进岗位能力培养。校企共同参与制定人才培养考核与监控制度，确保整个人才培养过程符合海尔集团用人需求。基于互联网的订单班人才培养模式探索与创新论文原稿。此外，学校实验实训场所，不能适应实际运行生产过程，大多数实训程中企业的参与度个对接，以海尔集团产品开发生产销售过程确定机电专业人才培养工作任务。实现订单班学生人才培养目标与海尔用人标准对接......”。