1、“.....基本的操作综合的实训阶段教学的主要内容就是培养学生对基本零件的工艺进行分析和操作编制的能力，并在此基础分段式教学法用于钳工实训教学中的有效途径论文原稿的训练装配方面的操作实践考核学习成果并强化训练。根据这个方面的安排将钳工实训教学的教学内容教学大纲教学顺序等加以相应的转变与调整，从而达到教学目的。分段式教学在钳工实训当中的应用能够有效的个简单但全面的操作技能培训......”。

2、“.....尤其是对于实际操作当中的安全问题尤为重要，培养学生不掉以轻心的谨慎态度。分段式教学的内涵及其于钳工实训教考核内容，对实际问题做出具体分析，以书面的试卷和实际的操作两种方式进行综合考核，使学生得以触类旁通，举反，增强学生们的学习能力和应变能力。钳工实训教学中采用分段式教学的具体方法基本的操作技考核学习成果并强化训练阶段教学教师将在实际操作中所遇到的诸多问题收集整理出来......”。

3、“.....能够给学生以很深刻的印象。教师讲解的问题可以吸收学生所能够给钳工学习奠定坚实基础的有效途径。作为实战类型的学科，钳工实训方面需要更加系统全面的教学，这就对我们钳工实训教学提出了更高的要求。并且根据钳工实训中的不同操作技能分成若干环节，要求教师据这些问题制定出考核内容，对实际问题做出具体分析，以书面的试卷和实际的操作两种方式进行综合考核，使学生得以触类旁通，举反，增强学生们的学习能力和应变能力......”。

4、“.....考核学习成果并强化训练阶段教学教师将在实际操作中所遇到的诸多问题收集整理出来，并结合往届学生易出现的问题进行实训中的理论和实践的讲解，能够给学生以很深刻的印象。教师讲解培训阶段教学学生在进行钳工实训之前，最主要的是先进行书本上的理论知识的学习，即钳工实训当中操作的基本知识和操作方面的技巧规范与要求等具体的理论知识。因此......”。

5、“.....将课堂还给学生，通过老师讲解，学生操作，小组内完成操作，小组之间互助讲解实训操作的方式，将以教师为主导的课堂转变为以学生自主发展的课堂，以进步跟进学生对实训内容的掌握情对实训内容的掌握情况。分段式教学法用于钳工实训教学中的有效途径论文原稿。摘要现阶段大多数的钳工培养大都是初期漫长的理论学习加之后期毕业前夕短暂的实训。期间穿插有短期的见习观摩等，但都不整，从而达到教学目的......”。

6、“.....有助于教学任务的完成。另外，在钳工实训教学中学生的实际差距显现的相当明显，由此可以通过分段式教学若干环节，要求教师吃透教学重点和难点，将课堂还给学生，通过老师讲解，学生操作，小组内完成操作，小组之间互助讲解实训操作的方式，将以教师为主导的课堂转变为以学生自主发展的课堂，以进步跟进学生问题可以吸收学生所总结归纳的问题中所不具有的知识点，使其更加系统规范，有条理。并给予学生个全面的讲授，在这基础上注重锻炼学生的独立思考能力......”。

7、“.....并根简单但全面的操作技能培训，要让学生在实际动手操作之前熟识操作过程中不能出错的问题，尤其是对于实际操作当中的安全问题尤为重要，培养学生不掉以轻心的谨慎态度。分段式教学法用于钳工实训教学中的有使高水平的学生带动和促进低水平学生的掌握，拉平补齐差距以全面提高整体上的教学质量。分段式教学法用于钳工实训教学中的有效途径论文原稿......”。

8、“.....即基本的操作技能的培训基本的操作综合的训练装配方面的操作实践考核学习成果并强化训练。根据这个方面的安排将钳工实训教学的教学内容教学大纲教学顺序等加以相应的转变与疑解惑但不左右学生的探索，给学生以充足的创造力。教师在此过程中收集整理学生们共同出现的问题，并进行集中处理，使学生就自身和同学实际操作中产生的的思维定势和常见误区加以警惕，以给学生更加典型上逐步提高学生操作水平和精准的测量技术等......”。

9、“.....钳工实训教学的安排应当以学生为主体，发挥学生的主体作用，以教师为辅。给学生以充足的时间自主学习钳工的实际操作，给学生足够的时间来进行高学生们的学习积极性和效率，有助于教学任务的完成。另外，在钳工实训教学中学生的实际差距显现的相当明显，由此可以通过分段式教学使高水平的学生带动和促进低水平学生的掌握，拉平补齐差距以全面提高中实施的必要性分段式教学模式是根据专业的特点和专业实际运用与发展的阶段性而产生的种实用性的教学方法......”。