1、“.....对机械设计课程设计的次数字化教改实践与分析论文原稿。参考文献王建，李钢基于的机械设计类课程设计模式对机械设计课程设计的次数字化教改实践与分析论文原稿多，工作量大，位同学需要分别完成个零件的建模并最终完成装配，满足尺寸配合要求，此外，前期的设计部分与后续的有限元分析也锻炼了协作与沟通能力。企业专家关注的问题都是具体的，设计结构工艺可以获得较大的能力提升，进而积极参与到整个过程中去......”。

2、“.....完成设计。能充分调动学生的各种综合知识，有利于培养学生的实践与工程思维不同于传统纯手行了次综合性系统性的数字化尝试。关于本次数字化教改实践与分析在整个设计与答辩过程中，学生上课教师与答辩专家均对本次数字化教改实践满意，这种综合性系统性的，引入维图纸有限元分析与专家答作者所在学校的机械设计课程设计具有详细的流程与要求通过周的时间......”。

3、“.....最终完成设计成果答辩。尽管很多学校针对本建模与分析指导，学生领悟很多。关键词数字化机械设计基础课程设计教改前言机械设计课程设计是在机械设计课程以后的个实践性教学环节，其目的是对学生所学的理论课进行次综合的全面的工程訓目标包括提升学生应用知识选择方案解决问题与进程规划等方面的能力。对机械设计课程设计的次数字化教改实践与分析论文原稿。学生在课程设计的进行中，逐渐熟悉了维软件的应用之后，很开尝试......”。

4、“.....引入团队协作有限元工艺分析成本分析校内外专家共同答辩，可以预见对本课程的提升更大，因此，在本课程中进行了次综合性系统性的数字化尝试。关键词数字化机械，工作量大，位同学需要分别完成个零件的建模并最终完成装配，满足尺寸配合要求，此外，前期的设计部分与后续的有限元分析也锻炼了协作与沟通能力。作者所在学校的机械设计课程设计具有详细的流程对机械设计课程设计的次数字化教改实践与分析论文原稿练......”。

5、“.....课程设计的目标包括提升学生应用知识选择方案解决问题与进程规划等方面的能力。对机械设计课程设计的次数字化教改实践与分析论文原稿。互相衔接与写作。因为这位同学的维绘制，同班同学会相互观看，他们用维软件制作出来的图纸供其他同学参考，使其他同学更加理解级减速器的结构，又加绘了局部放大图。此外，还请校内教师进行有限元以获得较大的能力提升，进而积极参与到整个过程中去，最终克服设计计算软件操作成本分析等方面的困难......”。

6、“.....能充分调动学生的各种综合知识，有利于培养学生的实践与工程思维不同于传统纯手工心，加班加点，既加深了软件的应用，又更进步理解课程设计的意义，对级减速器的尺寸设计理解更到位。当尺寸不对，装配后软件系统会进行干涉检查并提醒。学生还不断互相交流沟通，分配各自的工作并设计基础课程设计教改前言机械设计课程设计是在机械设计课程以后的个实践性教学环节，其目的是对学生所学的理论课进行次综合的全面的工程訓练......”。

7、“.....课程设计与要求通过周的时间，完成级减速器纸质版设计说明书的撰写与包括齿轮低速轴和总装配图共张零件图的绘制，最终完成设计成果答辩。尽管很多学校针对本课程有过不少数字化，尤其是图纸数字化方面的教图停留在维阶段，对各个结构都是修改参数照搬照抄，位同学在设计与建模中对结构运动功能等必须进行更深入的理解与分析，运用工艺材料等知识进行理解和设计......”。

8、“.....具体包括学生能充分意识到进行数字化课程设计的优势并积极参与到整个过程参与到教材的位同学能认识到自己在整个过程中可这个级减速器更容易生产装配与使用，如轴承压盖处增加个注油孔在现用的课程指导书中是没有的但企业专家意见和现有课程指导书有部分矛盾，如箱体厚度和键长都是根据指导书经验公式算出的，这表明了探索教育教学论坛，沈秋红......”。

9、“.....姜魏梁，石怡理实结合的机械设计课程设计教学改革与研究课程教育研究，基金项目本文系南京工或图纸方面的问题，通过改进这些问题，能让这个级减速器更容易生产装配与使用，如轴承压盖处增加个注油孔在现用的课程指导书中是没有的但企业专家意见和现有课程指导书有部分矛盾，如箱体厚度和键画图停留在维阶段，对各个结构都是修改参数照搬照抄，位同学在设计与建模中对结构运动功能等必须进行更深入的理解与分析......”。