1、“.....工程力学课程标准将课程理论的系统性与完整性看得比较重，内容晦杯十字扳手等等都可以当作模型。学生可以参与到整个教学过程中，就能够克服学习的枯燥性，增强的学生的学习主动性。由其是现在课堂上的低头族越来越多，情景教学法就逼着这些上课爱看手机睡觉注意力不集中的学生，让他们参与情景，学会并理解该力学原理高职院校中工程力学课程教学的改革与探索论文原稿，工程力学课程的教学必须进行适当的改革。高职院校中工程力学课程教学的改革与探索论文原稿。情景教学法情景教学法的核心要素是情景的创设，能够让学生感觉到身临其境，感同身受。课前用模型来模拟力学原理......”。

2、“.....增加感性认识，程实际紧密联系，是设计结构尺寸以及强度计算的理论依据，在学科中占有重要的地位。工程力学的概念和计算原理都比较复杂抽象，而传统的教学模式更增加了力学的学习难度。传统教学中，工程力学课程标准将课程理论的系统性与完整性看得比较重，内容晦涩难块和平面平衡力系计算模块。材料力学部分主要是力学原理在工程实际中的应用，重点培养学生绘制内力图和利用强度条件解决类问题的能力。主要包括拉伸与压缩模块扭转变形模块剪切与挤压模块弯曲变形模块组合变形模块压杆稳定模块等大模块。通过内容及章节任务驱动教学法作为情景教学法的重要补充......”。

3、“.....教学内容的改革职业教育的最终目的是应用，教学内容够用即可，能够利用所学知识解决般工程实践中的力学问题。高职教育培养的是技能型人才，以应用为主。所以工程力学教学内法发展与创新职业技术教育，张晓梅，潘庆丰工程力学北京煤炭工业出版社，陈思义高职工程力学课程有效教学方法探讨职业技术教育，项目年河南省职业教育教学改革研究项目加强职业学校公共基础课程教学改革，增强专业服务效能。最后，对学生提出要求后，当场给出评价，记个分数，并将每次成绩记录。这样，就实现了过程性评价，得到了学生的认可。同时在课堂进行过程中，还要考虑学生的创新思维和情商表现，增加情意评价......”。

4、“.....另外，还可以考虑在学期最后增加目的是让学生完成任务的过程中，掌握画图的方法，培养画受力图的能力。该方法也可以提高学生学习的积极性，是情景教学法有益的补充。教学评价方法的改革与探讨不仅课堂教学方法要改革，同时评价模式也必须进行改革。不能再像以前只凭张卷子的分数决定学住使杆件逆时针转动的相加，顺时针转动的相减，即力矩合成。转动的平衡条件合力矩为零。学生充分参与课堂，提高了学习积极性，产生较好的教学效果。首先，简单的讲授绘制受力图的步骤和注意事项，然后创设情景......”。

5、“.....重要的是会用。牢牢记住使杆件逆时针转动的相加，顺时针转动的相减，即力矩合成。转动的平衡条件合力矩为零。学生充分参与课堂，提高了学习积极性，产生较好的教学效果。高职院校中工程力学课程教学的改革与探索论文原稿。效果。对以后职业教育其它课程教学有重要的借鉴意义。参考文献赵春玲高职工程力学教学改革的探索和实践职业时空，冯旻谈工程力学精品课程建设教书育人，毛灵涛，袁则循面向世纪高职专科工程力学教学改革北京城市学院学报，卢红学高等职业教育教学重点，主要包括受力分析模块和平面平衡力系计算模块......”。

6、“.....重点培养学生绘制内力图和利用强度条件解决类问题的能力。主要包括拉伸与压缩模块扭转变形模块剪切与挤压模块弯曲变形模块组合变形模块压杆稳定模块答辩测试，类似将来的找工作面试，更能调动学生学习的全面性和主动性。总之，传统教学方法已不适应时代的发展和要求，必须进行改革。本文所采用的情景教学法和任务驱动教学法是教学实践中次大胆实践，能够充分调动学生学习的主动性，也产生了较好的教学学习的好坏。要增加过程评价和情意评价。比如在情景教学中可以把学生参与课堂教学的主动性以及完成情景教学的贡献大小来进行综合打分，而且告诉学生这个分数将计入期末总分......”。

7、“.....任务驱动教学过程中，可以探讨在学生完成任画出静止放在桌子上的篮球的受力图画出根外伸梁的受力圖画出以上各图中支座的约束反力。最后，由老师点评每位同学完成任务的情况，并讨论画图过程中有哪些技巧和误区，总结出绘制受力图步骤及注意事项，为今后支座反力的计算打下基础。该教学方法的主要等大模块。通过内容及章节的变化，能够适应职业教育的需要，但还不够，还需要在教学实践中进行验证，并逐步完善。任务驱动教学法作为情景教学法的重要补充，任务驱动法也是教学中的种重要方法。最后，对学生提出要求淡化公式的记忆，重要的是会用......”。

8、“.....所以工程力学教学内容的改革必须突出应用性这特点，主要体现在删除些不合时宜的内容，增加部分新内容。同时改变传统系统化的章节，以模块形式来展现。理论力学部分重点突出力系简化和分析解决实际问题能力的培养，各种定理的推导可以淡化，不作涩难懂，不利于学生的理解与掌握。而且与工程实践联系较少，在培养学生将实际问题转化为力学模型能力方面做得也欠缺，不利于学生分析问题能力和解决工程实际问题的能力的培养。而高职学生的文化基础不高，更不利于课程的学习，对后续专业课学习有定的影并应用在生活实践中。下面就以合力矩定理和力矩平衡方程为例......”。

9、“.....传统教学中存在的问题工程力学是许多工科类专业，如建筑机械等专业的门重要的专业基础课，难于理解和学习，但是对于学生后期学习专业课有非常重要的作用。尤其过模拟上升到理性认识，理解藏在现象背后的力学。模型简单直观，取材方便，大多时候就是学生身边或教室里就有的，甚至学生本身就是模型。这就是情景教学法。如讲授受力分析时学生的课桌板凳及吊着电棒的绳索讲授力矩平衡方程时教室的门钟表讲授力偶时水，不利于学生的理解与掌握。而且与工程实践联系较少，在培养学生将实际问题转化为力学模型能力方面做得也欠缺......”。