1、“.....更好的提升建筑人员的培训效果，切實提升他们在实际应用中的工作能力。参考文献韦志国实践技能训练应用写作北京交通大学出版社，何克抗教学系统设计北京师范大学出版社，周彤应用文写作教学中存在的问题及改革探讨南京人口管理干部学院学报，。应用文是各类企业单位和个人在工作及生活中处的效率与应用结果。另外，因为建筑工人参与教学时间的特殊性，他们不能像在校大学生那样全天候参与培训，往往只能够在天的部分时间内参与学习。所以，这对培训的整体效果也有定的影响。因此，已经开展的培训应当做出阶段性评价。也可以通过让参与培训的建筑工人填写反馈信息，通过类似问卷及测试卷的方式，了解他们对课程的掌握程度及薄弱环节，方便下次培训针对薄建筑施工人员的应用文培训课程探析论文原稿，带动学生参与课堂的积极性，从而勾起学生的回忆，与学生产生亲密互动。另外，老师可以让学生学习例文，用例文做出格式及样板展示......”。

2、“.....写好应用文，首先要熟悉方针政策，要了解业务熟悉情况。再者要善于借鉴勤于实践，选材要切题，充分利用自己的生活经验。根据以往建筑施工人员对建筑教学内容掌握程度不同，参与课程忙，每位建筑工人能够参与教学的时间非常并不多，那么培训老师扮演的角色就更加重要。老师在教学过程中为学员们带来什么，让他们掌握哪些有效信息，在建筑施工工作开展过程中能够切实应用到实际操作中去，每次的学习能够让建筑工人们有哪些提升，这都需要老师在课程之初做好充分的考量。培训的老师要换位思考，作为名建筑工人，真正所需的知识是哪些，让教学与实际要求。在告知学生文章都需要由哪些关键部分组成，也要让学生认识到文章该如何书写，从哪些方面入手进行分析与研究。用之前所说的让学生们回忆自己原先都做过哪些计划，写份计划举例，可以选择公司年的建筑施工计划，用这样的文章做例文......”。

3、“.....分析文章架构格式语言，以及各部分细致内容。将文章分为几个主要部分，让学生能够有清晰的认识。在文章应用文培训对于建筑施工人员的重要意义对于建筑施工人员来说，他们的写作能力非常重要。提升他们在应用文方面的能力，也是当今社会对建筑领域工作人员的要求，同时也是从业人员自身素质提升的手段之。在过去的建筑培训课程中，老师与学生普遍对此课程不重视，认为这门课程的存在没有实际意义，很多建筑施工人员的写作能力非常薄弱。现如今，随着社会的发展，对建筑展应用文培训这项课程。目的在于让每位建筑施工人员都能够在基础理论知识与实践工作中双丰收，两方面都出色。原先的应用文写作通常采用讲授的形式，老师负责传授知识，参与培训的人员听取老师所讲内容进行学习。这是种单方面的授课形式，缺乏有效互动与沟通能够。培训人员不能够掌握参与培训的学生们实际学习程度，培训结果不能够被有效掌握。建筑类以实践为主......”。

4、“.....通过理论与实际相结合，让课程更加高效进行。老师在课堂中主要扮演引导人的角色，尽量做到教与学同时进行。建筑施工人员的应用文培训课程探析论文原稿。建筑施工人员应用文培训课程教学具体要求教学目标应侧重于可操作性培训是在专业技术人员的指导下，统教学指导，让学员尝试完成与工作相关的应用文，授课者应协助培训者能力，但是，许多施工人员并不太重视这门课程的学习。我们都知道，理论结合实践才能有效提升自身的工作能力。基础知识是其他工作开展的基石，只有基础稳固，才能有更长久的发展。因此，我们为建筑工人开展应用文培训这项课程。目的在于让每位建筑施工人员都能够在基础理论知识与实践工作中双丰收，两方面都出色。原先的应用文写作通常采用讲授的形式，老师负责传授应用文培训对于建筑施工人员的重要意义对于建筑施工人员来说，他们的写作能力非常重要。提升他们在应用文方面的能力......”。

5、“.....同时也是从业人员自身素质提升的手段之。在过去的建筑培训课程中，老师与学生普遍对此课程不重视，认为这门课程的存在没有实际意义，很多建筑施工人员的写作能力非常薄弱。现如今，随着社会的发展，对建筑施工人员的应用文培训课程探析论文原稿论与实践脱离，那么培训的意义就为零。因此，建筑类的培训定要加深培训人员与参与培训学生之间的互动性，提高两方的有效沟通。让被培训的学生作为课堂的主人，为他们解决他们自身存在的急需提高的地方。通过理论与实际相结合，让课程更加高效进行。老师在课堂中主要扮演引导人的角色，尽量做到教与学同时进行。建筑施工人员的应用文培训课程探析论文原稿。活中惯用的种文体，也是建筑施工人员必备的种基础知识。在许多建筑施工单位中，应用文写作都是作为基本的培训课程设立，其主要目的也是为了提高施工人员的基本写作能力，但是......”。

6、“.....我们都知道，理论结合实践才能有效提升自身的工作能力。基础知识是其他工作开展的基石，只有基础稳固，才能有更长久的发展。因此，我们为建筑工人的书写和认识。因此，在例文的讲解过程中，老师需要为学生深入剖析例文的各部分内容，展示关键要素。从全局理顺例文的逻辑，让学生从整体上认识例文书写的要求。在告知学生文章都需要由哪些关键部分组成，也要让学生认识到文章该如何书写，从哪些方面入手进行分析与研究。用之前所说的让学生们回忆自己原先都做过哪些计划，写份计划举例，可以选择公司年的建成应用文的写作，饼随时指出应用文写作过程中的注意事项和改进措施。在教授应用文写作的课程当中，老师应当在课程开始之初找准教学最终的目的，认准培训所能够达到什么样的效果。在课程当中，让建筑人员能够在培训过程中，真正学有所用，学有所成......”。

7、“.....是日常工作与识，参与培训的人员听取老师所讲内容进行学习。这是种单方面的授课形式，缺乏有效互动与沟通能够。培训人员不能够掌握参与培训的学生们实际学习程度，培训结果不能够被有效掌握。建筑类以实践为主，当理论与实践脱离，那么培训的意义就为零。因此，建筑类的培训定要加深培训人员与参与培训学生之间的互动性，提高两方的有效沟通。让被培训的学生作为课堂的主人，为建筑类人才的要求也逐步提升。他们的应用文写作能力，就成了他们必须掌握的技能之。关键词农民工应用文培训建筑施工人员应用文培训现状应用文主要用于正式场合进行活动与商务沟通，是日常工作与生活中惯用的种文体，也是建筑施工人员必备的种基础知识。在许多建筑施工单位中，应用文写作都是作为基本的培训课程设立，其主要目的也是为了提高施工人员的基本写施工计划，用这样的文章做例文。从文章整体入手，分析文章架构格式语言......”。

8、“.....将文章分为几个主要部分，让学生能够有清晰的认识。在文章的分析过程中，更加便于学生对各项内容的掌握。每篇例文的讲解，要让学生从逻辑上认知文章，理顺文章逻辑，明确文章重要的各个要素，依次展开。通过学习例文，能够看到自身写作需要提升的地方，有针对性地进行学建筑施工人员的应用文培训课程探析论文原稿总结。用这些学生们经历过的事件去回忆，作为课堂开头的引子，引起学生们的共鸣，起去思考。通过起回忆，带动学生参与课堂的积极性，从而勾起学生的回忆，与学生产生亲密互动。另外，老师可以让学生学习例文，用例文做出格式及样板展示。但是学生会按部就班地将例文视为模板。按照例文位置填充自己所写的内容。这样的形式写出的文章不能够深入反映问题，只是浮于表各种事务所使用文体的统称。应用文种类繁多，其自身实用性与针对性较强。另外，建筑施工人员由于工作繁忙......”。

9、“.....那么培训老师扮演的角色就更加重要。老师在教学过程中为学员们带来什么，让他们掌握哪些有效信息，在建筑施工工作开展过程中能够切实应用到实际操作中去，每次的学习能够让建筑工人们有哪些提升，这都需要老师在弱之处进行再次补充教学。为了进步掌握培训进程，了解培训效果，教学人员应当制定有效反馈方式，了解培训内容掌握情况。综上所述，我们可以直观了解到建筑施工人员参与培训的课程与应用文教学既有共同之处，又有不同之分。施工人员培训课程所具备的特殊性决定着课程制定及检测方式与普通课程不同。建筑应用文课程的培训在重点培训领域培训方式以及反馈方式等方面，训的建筑施工人员应当在开展培训前，进行次应用文检测。通过检测，明确不同施工人员已有建筑施工知识的不同水平。借助检测，对每位参与培训的建筑工人他们所掌握的应用文相关知识与写作能力做出充分了解。在了解不同施工人员的不同应用文写作能力之后......”。