1、“.....师资队伍。课程建设的关键是师资队伍建设。依据校参与基坑开挖基础施工地基处理等实际工作，现场讲授相关专业知识，提高了学生学习的积极性，解决了理论抽象，不易消化，不能用于实际的问题。考核评价体系。课程考试是检验教学的重要环节，科学的考核方法和考核内容能推动教考互动，以考促学校企合作背景下高职土建专业课程建设的实践研究论文原稿与企业岗位群的对接。按照任务引领项目化的编写模式，编写了具有专业特色的高职教材，并用于该课程的教学中。校企共同开发的教材具有较强的适用性，面向建筑岗位群，专门针对学生职业技能的培养，在编写过程中......”。

2、“.....提高和改校企合作背景下高职土建专业课程建设的实践研究论文原稿。教材。传统的高职土建教材重理论，缺少实践，缺少工程素材和工程案例，不能及时反映建筑新技术新工艺及新材料。校企合作共同开发教材，有效地解决了这弊端。在地基与基础教材编写工程技术专业门重要的职业岗位课程。分析建筑工程技术专业就业岗位，可知本课程主要面向施工员岗位，其施工员岗位工作过程如图所示。从图看出，地面以下典型工作是地基处理和基础施工，将地面以下部分整合在起，确定本课程为地基与基础......”。

3、“.....不断提升企业价值。推行项目教学案例教学工作过程导向教学等教学模式。推进高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养项技能多，互相之间缺少逻辑关系，教学缺乏职业活动导向，重点不突出，与专业培养定位不对应等不足。由于单项技能较多，学生在学校只学会了单项技能，而在实际中，这些知识怎么用用在哪却不清楚，导致学生缺少完成件完整工作任务的能力，发产教融合校企合作。在建筑产业转型升级期，对培养适合经济社会发展相适应的高素质技术技能型人才具有十分重要的意义。本文以土建专业课程为例......”。

4、“.....从教学资源教材实践环节考核评价体系师资队伍等方面探讨地面以下部分整合在起，确定本课程为地基与基础。分析地面以下典型工作任务，如图所示。根据典型工作任务，确定本课程的核心项目，根据核心项目进行本课程的子项目和情境设计。关键词校企合作土建专业课程建设国务院关于加快发展现代职业标准课程化处理的探讨中国科教创新导刊，姜春艳，陈为校企合作建设传感器技术及应用课程的研究与实践职业时空，。校企合作土建专业课程建设思路依据土建专业人才培养方案，探讨校企合作开发课程的可行性和必要性，其课程建设思路如图......”。

5、“.....本文以土建专业课程为例，阐述了校企合作开发土建专业课程的思路，从教学资源教材实践环节考核评价体系师资队伍等方面探讨了课程建设的内容，并分析了其成效。校企合作背景下高职土建专业课程建设的实践研究论文原稿。之间关联性不强，缺少系统性。以地基与基础为例，传统教学内容知识非常丰富，包括土的物理性质与工程分类土中应力与地基变形土的抗剪强度与地基承载力土压力与土坡稳定天然地基上浅基础的设计桩基础设计工程地质勘察基坑工程地基处理等，存在升。传统高职土建专业侧重理论知识的讲授，而建筑企业工程技术人员走进校园......”。

6、“.....将建筑企业文化融入校园，使学生的学习生活发生了很大的变化，在团队合作沟通交流自主学习职业道德等方面得到了提高，学生走出校门能较快的适用新的课程建设的内容，并分析了其成效。校企合作背景下高职土建专业课程建设的实践研究论文原稿。专业课程设置现状分析在传统课程体系和教学模式下，我院土建专业课程知识结构完整，相互间衔接紧密，符合传统的教学认知规律，但各课程教学内容教育的决定指出支持企业通过校企合作共同培养培训人才，不断提升企业价值。推行项目教学案例教学工作过程导向教学等教学模式......”。

7、“.....这系列措施，有助于现代职业教育体系的快速构建，能深化校企合作共建地基与基础课程设计思路地基与基础是建筑工程技术专业门重要的职业岗位课程。分析建筑工程技术专业就业岗位，可知本课程主要面向施工员岗位，其施工员岗位工作过程如图所示。从图看出，地面以下典型工作是地基处理和基础施工，将工作岗位。通过接触企業技术人员，了解企业和社会，有助于学生合理规划自己的职业生涯，调整自己的就业心态。参考文献李志勇校企合作中土建专业课程建设探索职业教育研究，昌永红基于任务驱动的地基与基础课程改革探索建筑与预算......”。

8、“.....实现了教学过程与工作过程的致，实现了教学内容与岗位工作内容的致，高职院校双师型师资队伍得到了扩大和加强，学生实践环节的开展有了可靠的保障，学生的职业素质得到了企合作共同开发课程，校企双方有计划，有针对性地互派人员交流和学习，采用结对子的模式，共同研究课程。教师下建筑企业参加实践锻炼，提高了自身的技能水平，丰富了课堂的工程案例企业工程技术人员参与课程实践教学，不仅提高了自身的教学能。在信息时代......”。

9、“.....传统的考核采用期末闭卷考试，结合平时表现作业考勤等进行评分，不利于培养学生解决问题和分析问题的能力。本课程以职业活动作为考核素材，按项目分阶段全方位考核学生。了教学效果。同时，该教材可作为建筑企业培训员工的学习资料，促进了校企课程建设的深入开展，提高了教材的利用率。课程实践环节。通过校企合作，丰富了理实体化教学，有效地提高教学效果。通过与当地建筑企业的合作，让工程技术人员带领学生程中，熟悉教学规律的专业教师和熟悉建筑企业实践环节的工程技术人员组合起来，双方共同编写教材大纲，拟定教材目录，共同研究学习情境......”。