1、“.....逐步扩大订单式定向培养规模。在两年的建设期内，使学生就业率保持以上，毕业生双证书获取率达到。改善实训条件为满足人才培养的要求，更有效地培养学生实践能力，构建融教学实训岗位职业培训于体的实训基地。扩充和完善现有校理念，构建校企协同，十化合高职信息类专业教学模式。在高职教学中进行了引入工程教育理念，形成了以用导学的高职工科专业建设理念，制订了基于的系列教学文件基于工程教育理念，与企业合作，开发了批教材构建培养目标市场化，课程体系模块化实训平台实景化师资队伍双师化课堂教学项目化实践教学工程化课程考核过程化学生管理导新工科背景下服务新旧动能转换的专业建设思路论文原稿校企合作机制建设，发挥资源优势，主动服务区域经济......”。

2、“.....摘要复旦共识天大行动北京指南构成了新工科建设的部曲，明精神，从事物联网应用系统集成安装调试大数据应用系统搭建，数据收集整理，大数据分析处理移动应用软件开发测试虚拟现实场景设计建模交互应用发布等工作的高素质技能型专门人才。新工科背景下服务新旧动能转换的专业建设思路论文原稿。总体目标全面探索新工科教育从技术范式科学范式工程范式转向体现跨界交叉融合创新特征的人才培养新工科范式。形成业建设理念，建设基于工程教育理念，构建校企协同，十化合高职信息类专业教学模式以校企共育，订单培养人才培养模式改革为切入点，优化各专业的课程体系加强实训条件建设，建成与新的人才培养模式相匹配的校内外实训基地打造校企共用专兼结合双师结构师资队伍强化学生综合素质培养......”。

3、“.....发摘要复旦共识天大行动北京指南构成了新工科建设的部曲，明确提出了新工科内涵的指向，即新工科专业和工科专业新要求。山东省新旧动能转换重大工程实施，为高校新工科专业建设与发展的提供了新轮重大机遇。对接新代信息技术产业，在新工科背景下，如何优化专业结构确定人才培养目标改善实训条件建设师资队伍等值得探索和研究。具体计划优化专业结构中国制叉培养新工科人才提供组织保障。汇聚行业部门科研院所企业优势资源，完善科教结合产学融合校企合作的协同育人模式，建设教育培训研发体的共享型协同育人实践平台。参考文献钟登华新工科建设的内涵与行动高等工程教育研究，李培根工科何以为新高等工程教育研究，赵继，谢寅波新工科建设与工程教育创新高等工程教育研究，林健新工科建设，强势打造卓训基地个。建设面向行业企业开放的个校内鉴定中心，对社会开展电子信息类技能等级鉴定培训......”。

4、“.....建设师资队伍建成支既掌握先进职教理论和新代信息技术前沿技术知识，又具有较强专业技术应用能力专兼结合的双师结构师资队伍。通过培养引进和聘用，加强师资队伍建设，到年，专业群内各专业培养专职和兼职专业带头人各名，每专业培养引进名骨干教程建设。根据职业岗位能力要求，参照职业资格标准，校企共同优化构建专业群课程体系遵照认知与职业成长规律，以职业领域典型工作任务为导向优化教学内容，建成门优质资源共享课程。强化学生综合素质培养，为学生的职业生涯发展奠定良好的基础。大力开展非富多彩的学生科技创新活动，培养学生的团队协作和创新能力，积极组织学生参加各类各级别技能大赛加办高校适应新旧动能转换改革研究。年山东省人民政府关于印发山东省新旧动能转换重大工程实施规划的通知也为高校新工科专业建设与发展的提供了新轮重大机遇。新工科背景下服务新旧动能转换的专业建设思路论文原稿......”。

5、“.....构建校企协同，十化合高职信息类专业教学模式。在高职教学中进行了引入工程教育理念，形成了以新工科背景下服务新旧动能转换的专业建设思路论文原稿越计划升级版高等工程教育研究，陆国栋，李拓宇新工科建设与发展的路径思考高等工程教育研究，基金重点项目基于的教学模式探讨与实践基于工程教育认证理念的高职人才培养模式改革与探索年度山东省社会科学规划研究专项课题民办高校适应新旧动能转换改革研究。代信息技术专业建设改革，可以解决教学中的系列的问题，如人才培养与企业需求脱节人才培养条件与岗位能力培养需求不匹配传统教学模式限制学生自主学习和创新能力发展学生培养质量保障瓶颈等问题。解决这些问题最有效的途径是校企合作，优化校内协同育人组织模式，通过建立跨学科交融的新型机构产业化学院等方式，突破体制机制瓶颈，为跨院系跨学科跨专业同育人组织模式......”。

6、“.....突破体制机制瓶颈，为跨院系跨学科跨专业交叉培养新工科人才提供组织保障。汇聚行业部门科研院所企业优势资源，完善科教结合产学融合校企合作的协同育人模式，建设教育培训研发体的共享型协同育人实践平台。参考文献钟登华新工科建设的内涵与行动高等工程教育研究，李培根工科何以为新师和名青年教师从世纪鼎利集团甲骨文人才产业基地山东联科云计算股份有限公司济南同创唐朝科技有限公司山东微分电子科技有限公司济南知驭网络科技有限公司等企业选聘优秀技术人员组成人左右的兼职教师库团队中双师素质专业教师比例达到以上专兼职专业教师比例达到，兼职教师承担专业课学时比例达到以上。结束语新工科背景下服務新旧动能转换的新强校企对接力度，逐步扩大订单式定向培养规模。在两年的建设期内，使学生就业率保持以上，毕业生双证书获取率达到。改善实训条件为满足人才培养的要求，更有效地培养学生实践能力......”。

7、“.....扩充和完善现有校内实训基地，充实先进设备，丰富实训功能，拓展服务面向，计划投入万，建设大数据分析实验室。再建紧密型校外导学的高职工科专业建设理念，制订了基于的系列教学文件基于工程教育理念，与企业合作，开发了批教材构建培养目标市场化，课程体系模块化实训平台实景化师资队伍双师化课堂教学项目化实践教学工程化课程考核过程化学生管理导师化评价体系可量化和质量改进螺旋化，即校企协同，十化合的高职信息类专业专业育人模式。优化课程体系，加强课高等工程教育研究，赵继，谢寅波新工科建设与工程教育创新高等工程教育研究，林健新工科建设，强势打造卓越计划升级版高等工程教育研究，陆国栋，李拓宇新工科建设与发展的路径思考高等工程教育研究......”。

8、“.....兼职教师承担专业课学时比例达到以上。结束语新工科背景下服務新旧动能转换的新代信息技术专业建设改革，可以解决教学中的系列的问题，如人才培养与企业需求脱节人才培养条件与岗位能力培养需求不匹配传统教学模式限制学生自主学习和创新能力发展学生培养质量保障瓶颈等问题。解决这些问题最有效的途径是校企合作，优化校内内实训基地，充实先进设备，丰富实训功能，拓展服务面向，计划投入万，建设大数据分析实验室。再建紧密型校外实训基地个。建设面向行业企业开放的个校内鉴定中心，对社会开展电子信息类技能等级鉴定培训，每年达到人次。建设师资队伍建成支既掌握先进职教理论和新代信息技术前沿技术知识，又具有较强专业技术应用能力专兼结合的双师结构师资队伍。通过培化评价体系可量化和质量改进螺旋化，即校企协同......”。

9、“.....优化课程体系，加强课程建设。根据职业岗位能力要求，参照职业资格标准，校企共同优化构建专业群课程体系遵照认知与职业成长规律，以职业领域典型工作任务为导向优化教学内容，建成门优质资源共享课程。强化学生综合素质培养，为学生的职业生涯发展奠定良好的基础。确提出了新工科内涵的指向，即新工科专业和工科专业新要求。山东省新旧动能转换重大工程实施，为高校新工科专业建设与发展的提供了新轮重大机遇。对接新代信息技术产业，在新工科背景下，如何优化专业结构确定人才培养目标改善实训条件建设师资队伍等值得探索和研究。新工科背景下服务新旧动能转换的专业建设思路论文原稿。基于工程模式教育了以用导学的高职工科专业建设理念，建设基于工程教育理念，构建校企协同，十化合高职信息类专业教学模式以校企共育，订单培养人才培养模式改革为切入点，优化各专业的课程体系加强实训条件建设......”。