1、“.....合理安排实践环节，并与理论教学部分要联系紧密，从而形成种教学体系。将学生投入生产，正是机械专业的要求，对此也非常重视。学生多接触生产环节对于提升实践能力有着重要意义，也有利于学生更好地学习理论知识。补充理论知识在学校内进行的学习多数是理论知识的学习，需要引入产学研体化的教学模式才能保证教学是理论与实践相结合的。尤其是对于沟通能力不强动手能力不强的学生来讲，这育研究，邓峰基于产学研体化的高校复合型人才培养影响因素研究科技创业月刊，牛大山，潘平平，张晋高职院校课程建设产学研体化研究内江科技，。此外，让学生深入工厂企业学习，更能够弥补校内教育的不足，学生在学校或教育机构的学习缺少教学设备和机器，改变以理论教学为主的局面学生能够亲身体验在工作中的场景，了解企业或工厂在管理制度生产特点等......”。

2、“.....学生从学校走入工作线的初期是迷茫的，因为他们事先没有接触过专业的机械设备，在实践方面的经验基本为零，进入状态的时间就比较长。因此，学校或教育机构应该加强对硬件方面的建设，可以在培养学生时提早接触实际设备，虽然学校的教学设施不够先进与专业，但是能为学生提供缓冲的时间，保证学生进入实习单位后可以尽快进入实习状态，免得浪费时间。结束语机械教育是专门教育，培养出来证学生接触到线工作，让学生充分了解机械专业的工作，不能因为学生能力不足就不培养，保证定量的实践工作也是培养学生的基础。双方如果能够合作培养学生，就能实现培养效果的最大化，让学生在理论和实践方面都取得成就，同时，学校给实习单位推荐优秀学生，充实合作单位的生产力量，实习单位也能将社会需要的第手信息反馈给学校，从而促进双方共同发展。合作双方如果都是实力雄厚，对于未来的招生和进步合作都能力的实际运用......”。

3、“.....将其应用于机械教学也应该注重培养学生的综合能力，尤其是实践能力及其运用。学生在实习中也要注意自身能力的提高，主动学习相关知识，并且注意观察辅导老师的工作，做到认真仔细，才能在工作时得心应手。为了着重培养实践能力，辅导教师要让学生参与到线工作中，不能因为学生资历尚浅，就不敢给学生分配工作，如果只是把记录核对等工作分配给学生，就无法完成培养目标。实践能力的培养有利于加强人才培养学校与合作单位建立密切友好的合作关系，能够第时间了解社会对于机械专业人才的需求，并调整人才培养计划，在各个环节注重对学生的培养。在学校或教育机构内，学生以学习理论知识为主，加强这方面的教育可以规范学生的实际操作，还能指导学生的实践，并且规范学生的行为教导学生的思想，起到人才培养的基础作用教师指导学生起完成科研项目，不仅有理论支撑，还因为学生的实践能力强而对科研......”。

4、“.....在全国各高校教育机构中发展起来。产学研体化因为考察的角度不同，学术界有不同的解释，本文涉及的产学研这个名词是个词语的组合生产学习科研，虽然狭义，但是在机械教学中主要涉及的就是这个方面。生产要求机械教学中大力引入实践部分，让学术从理论教学中走出来，用实践去验证理论，才能提升学生的实践能力学习指学习理论知识，机械专业是项复杂的教学内容，需要强硬件设施建设在实际情况中，学生从学校走入工作线的初期是迷茫的，因为他们事先没有接触过专业的机械设备，在实践方面的经验基本为零，进入状态的时间就比较长。因此，学校或教育机构应该加强对硬件方面的建设，可以在培养学生时提早接触实际设备，虽然学校的教学设施不够先进与专业，但是能为学生提供缓冲的时间，保证学生进入实习单位后可以尽快进入实习状态，免得浪费时间。结束语机械教育是专门教育，培尽量保证学生接触到线工作，让学生充分了解机械专业的工作......”。

5、“.....保证定量的实践工作也是培养学生的基础。双方如果能够合作培养学生，就能实现培养效果的最大化，让学生在理论和实践方面都取得成就，同时，学校给实习单位推荐优秀学生，充实合作单位的生产力量，实习单位也能将社会需要的第手信息反馈给学校，从而促进双方共同发展。合作双方如果都是实力雄厚，对于未来的招生和进步及各种能力的实际运用，因此，将其应用于机械教学也应该注重培养学生的综合能力，尤其是实践能力及其运用。学生在实习中也要注意自身能力的提高，主动学习相关知识，并且注意观察辅导老师的工作，做到认真仔细，才能在工作时得心应手。为了着重培养实践能力，辅导教师要让学生参与到线工作中，不能因为学生资历尚浅，就不敢给学生分配工作，如果只是把记录核对等工作分配给学生，就无法完成培养目标。实践能力产学研体化在机械教学中的应用分析论文原稿理论知识的支撑，因此......”。

6、“.....理论知识的学习也不能放松科研是要求机械专业学生具备定的科研能力，因为机械教育依赖最先进的科学技术，学生没有科研能力就无法实现素质教育要求。合作单位的这反馈就提升了学校的科研水平，并且科研成果是在当下最有意义的。反过来，学校教师的科研能力提升，可以直接将成果应用于合作企业，这种互补的合作形式，带来的必然是双赢的局面。继续教育研究，邓峰基于产学研体化的高校复合型人才培养影响因素研究科技创业月刊，牛大山，潘平平，张晋高职院校课程建设产学研体化研究内江科技，。合作单位的这反馈就提升了学校的科研水平，并且科研成果是在当下最有意义的。反过来，学校教师的科研能力提升，可以直接将成果应用于合作企业，这种互补的合作形式，带来的必然是双赢的局面。对产学研体化的界定无论是市场经济的需求，还是教育目标的设文原稿。有利于加强人才培养学校与合作单位建立密切友好的合作关系......”。

7、“.....并调整人才培养计划，在各个环节注重对学生的培养。在学校或教育机构内，学生以学习理论知识为主，加强这方面的教育可以规范学生的实际操作，还能指导学生的实践，并且规范学生的行为教导学生的思想，起到人才培养的基础作用教师指导学生起完成科研项目，不仅有理论支撑，还因为学生的实践能力养出来的学生是理论知识和实践能力都很强的专门人才。在素质教育视阈下，要求学生得到全面发展，将学生培养成社会主义事业的建设者和接班人。产学研体化的教育模式实现了对学生理论和实践的双重培养，而且这两方面可以相辅相成，用理论指导实践，再用实践论证理论教学。参考文献王海，裴芳，许德章产学研体化工程教育模式在测控专业的改革与实践中国电力教育，张轲论产学研体化在机械教学当中的实践合作都是有利的。合作双方要树立社会形象对于社会大众来讲，合作双方在培养学生的问题上是绑定在起的......”。

8、“.....才能为日后招生创造更有利的条件。学校方面要提升自己的竞争力，不仅要培养出优秀的毕业生，也要提高教师的综合素质，因为师资力量是基础，是培养学生的前提实习企业要多做公益活动，宣传自己的正面形象，为广大民众多做贡献。双方都树立正面的社会形象，实现共同发展。学校方面的培养还是要鼓励学生多动手，这个责任主要落在辅导教师身上，要让学生充分体验生产工作，才能提高实践能力。合作双方要通力合作合作双方共同发展通力合作，才能实现对学生的科学培养，这样培养出来的学生才是素质教育要求的社会主义建设需要的人才。对于校方来讲，要保证学生在校期间的学习情况，保证学生实习之前完成理论教育，并要求理论成绩达到定水平，不能将学生培养全部交给合作单位对于实习单位来讲，而对科研成果的实用性有比较大的帮助学生到生产线学习实践，其实对于学生自身是最为有利的，机械教育要求学生有极强的实践能力......”。

9、“.....充分实习能够帮助日后就业。可以说，产学研体化应用于机械教学有助于培养专门人才，使学生能够适应社会发展，提高综合竞争力。产学研体化应用于机械教学的注意事项注重实践能力培养产学研体化旨在培养学生的综合能力以产学研体化在机械教学中的应用分析论文原稿利于学生更好地学习理论知识。此外，让学生深入工厂企业学习，更能够弥补校内教育的不足，学生在学校或教育机构的学习缺少教学设备和机器，改变以理论教学为主的局面学生能够亲身体验在工作中的场景，了解企业或工厂在管理制度生产特点等，为日后的就业有很大帮助学校的教师般实践能力也不强，通过深入工作环境，工作人员能够充当教师，将自己的工作经验等传授给学生。产学研体化在机械教学中的应用分析论样的机会正是对自己缺点的补充。实践教学是很好的契机，帮助学生充分理解理论知识，从而更好地将理论应用于实际......”。