1、“.....关键词技术机电类专业理论教学实训教学实践教学目前技术作为种新型的教学手段已经越来越多的应用于职业教育教学中，针对机电类专业教学中些理论知学是学生学习的主要途径，技术应用于机电类课堂教学主要是依据不同教学内容而采取不同的实现形式。应用机电类专业课程中，如机械原理液压与气动原理等涉及原理概念等的内容，如果依据传统的课件视频学生难以理解，借助使老师从传统的维教学转化成教学，依托桌面虚拟显示平台与浅谈技术在机电类专业中的应用论文原稿势，很好地解决了教与学面临的困境同时技术也能定程度上解决机电类专业实训实践内容对场地材料设施设备人员等的限制性要求，这对专业建设面临资金不足基础设施设备不够完善的学校提供了解决方案......”。

2、“.....摘要目前技术在诸多社会领域得到了广泛应用，尤其在职业教育教学领域中，技术所提供的直观性沉浸性互动式的教学体验，对依附于传统教学设施设备上的教学模式教学手段和教学理念带来了巨大的冲击。本文对如何在机电类专业中利用技术进行教学改革，并对如何促进技术件建设及教学实训软件与配套教学资源的安装与部署等建设需求，含大区域，即专题展示区全景教学区桌面实训区沉浸体验区体感交互区及虚拟仿真区。浅谈技术在机电类专业中的应用论文原稿。技术具有以下主要特征沉浸性使用者完全融入虚拟环境，并且认为该环境是真实的，自己就是该环境的个组成部分避免风险，实训更安全。技术可以避免实训环节中的危险风险......”。

3、“.....同时节约实训成本。例如，电工电子实训中，电流热效应带来的爆燃，学生误操作导致设备损坏触电风险等。在焊工实训中，不需要真实焊机的情况下，设施设备将焊接演练过程中焊枪的位臵速度和角度等进行采集处理，并实时生成虚拟焊境，实训教学不再受场地设备限制，满足教学的实际需求。突破时空限制，实训更形象直观。机电类实训过程中，采用技术可以打破时间和空间的限制，模拟还原个情境或者场景。例如，电工课程中的，触电急救课程，在现实条件下无法完成，学生通过操作设备，可以进行现场虚拟实训，作为真正实训前的预实训。师要对新技术的应用有积极的态度，要不断更新和完善人才培养方案，能把新技术融入到人才培养的知识目标技能目标素质目标中。特别是要善于将机电类专业知识资源等通过技术进行转化......”。

4、“.....把教师在传统设施设备上依附的演示者角色向技术中要求的指导者角色转换，培养学生技术可以打破时间和空间的限制，模拟还原个情境或者场景。例如，电工课程中的，触电急救课程，在现实条件下无法完成，学生通过操作设备，可以进行现场虚拟实训，作为真正实训前的预实训。学生自主选择，实训可重复。利用技术，学生自助选择实训模块及次数，增强实训效果，不产生耗材成本问题。例如大体验展示大功能于体的基地。基地大致布局为围绕综合功能分区硬件建设及教学实训软件与配套教学资源的安装与部署等建设需求，含大区域，即专题展示区全景教学区桌面实训区沉浸体验区体感交互区及虚拟仿真区。浅谈技术在机电类专业中的应用论文原稿。弥补资金不足，实训设备陈旧落后......”。

5、“.....实训可重复。利用技术，学生自助选择实训模块及次数，增强实训效果，不产生耗材成本问题。例如大型机械的拆装，利用技术不仅实现产品模型以装配图和爆炸图的形式出现，同时又能满足机械维修训练，实现产品的反复拆装模拟。浅谈技术在机电类专业中的应用论文原稿。，选择恰当的虚拟现实设施设备，重构教学内容创新人才培养方案。弥补资金不足，实训设备陈旧落后。机电类专业的特殊性，导致实训设施设备价格高昂，占地面积巨大，学校资金不足，不能及时更新换代导致学非所用，学校甚至租用借用设施设备进行实训教学，严重影响了教学效果。利用技术创造生产现场模拟的实践世界，让使用者完成在现实中由于各种条件制约而难以完成的事情。避免风险，实训更安全......”。

6、“.....提升实训效率，同时节约实训成本。例如，电工电子实训中，电流热效应带来的爆燃，学生误操作导致设备损坏触电风险等。在焊工实训中，不需要真实焊机的情况下，设施设备将焊接演的探究意识创新意识。教育教学内容重构根据技术的特点重新架构教学内容，般而言，机电类专业涉及到的理论原理等复杂深奥的知识或者机械加工技能训练机械装臵拆装技能训练等课程可以采用桌面式设施设备进行教学，对于因时间空间限制无法讲清的内容，可采用沉浸式设施设备进行讲授等，通过教师参与设计教学资机械的拆装，利用技术不仅实现产品模型以装配图和爆炸图的形式出现，同时又能满足机械维修训练，实现产品的反复拆装模拟。展示体验平台基地对本地中小学生企事业单位开放......”。

7、“.....作为学校创新职业教育发展品牌的传播窗口。技术对机电类专业建设的要求教育教学理念转变性，导致实训设施设备价格高昂，占地面积巨大，学校资金不足，不能及时更新换代导致学非所用，学校甚至租用借用设施设备进行实训教学，严重影响了教学效果。利用技术创造生产现场模拟的实践环境，实训教学不再受场地设备限制，满足教学的实际需求。突破时空限制，实训更形象直观。机电类实训过程中，采用过程中焊枪的位臵速度和角度等进行采集处理，并实时生成虚拟焊缝。实践教学中的应用实训基地实训基地的打造，可以解决机电类专业面临的校内外实训基地数量不足质量不高，校企合作很难实质性融入，学校投入难学生实践管理难等问题......”。

8、“.....自己就是该环境的个组成部分，使用者由观察者的角色转变为主动参与者，具有主导性。交互性改变传统人机交互利用鼠标和键盘的维维交互模式，利用人在客观世界中的实际动作，借助特殊虚拟现实设备进行交互，产生和真实世界样的感知。想象性虚拟现实不仅仅是个软件个平台，其能突破时间和空间，进入宏观或者微识结构原理难懂难学，而学生基础薄弱学习积极性不足的矛盾，技术所具有的良好交互性直观性场景逼真性等优势，很好地解决了教与学面临的困境同时技术也能定程度上解决机电类专业实训实践内容对场地材料设施设备人员等的限制性要求，这对专业建设面临资金不足基础设施设备不够完善的学校提供了解决方案。投影相结合，让平面物体可视化......”。

9、“.....能促进学生对理论知识的理解和掌握。摘要目前技术在诸多社会领域得到了广泛应用，尤其在职业教育教学领域中，技术所提供的直观性沉浸性互动式的教学体验，对依附于传统教学设施设备上的教学模式教学理等技术，是计算机产生的种人为虚拟的环境，可以直接观察操作触摸检测周围环境及事物的内在变化，并能与之发生交互作用。共享式是种基于网络连接的虚拟现实系统，它将多个用户通过计算机网络连接在起，同时参加个虚拟空间，达到协同工作的目的。技术在机电类专业中的应用理论教学中的应用课堂理论课堂机电类专业建设相结合进行了些探讨。关键词技术机电类专业理论教学实训教学实践教学目前技术作为种新型的教学手段已经越来越多的应用于职业教育教学中......”。