1、“.....喜欢动画视频维模型等新鲜事物，喜欢使用手机，热衷网络乐于在动手实践中学习能熟练利用网络搜集信息，喜欢活跃的课堂氛围。课前预习准备。课前教师将导学案微课视频和课件上传至网络教学互动平台手机课程失去兴趣。而调查结果显示，大部分学生认为教师在教学过程中应该利用各种手段调动学生的学习积极性，学生比较喜欢的教学形式是边做边学，在做中学，在学中做。针对职业学校学生的上述特点，可以看出传统的教学方法简单的教学手段已不能满足学生的需求，如何在课堂中应用信息化教学手段与传统的教学方法有机结合，取其优，去其缺，从而来有效中职机械制图课程的信息化教学应用论文原稿学生的空间想象能力形象思维能力和创新能力，使其具备绘制识读机械图样的能力及绘图的实际技能。中职机械制图课程的信息化教学应用论文原稿......”。

2、“.....大多数教师仍然没有能摆脱知识本位的学科教育理念的束缚，过于强调课程内容的系统性和完整性，为了完成教学内容图课程的信息化教学应用论文原稿。理论与实践脱节机械制图是门理论性实践性和应用性均较强的课程，在教学过程中不能以知识为本位，侧重理论知识的讲授，要注意理论教学与动手操作的有机结合，紧密联系企业的工作岗位工作任务和生产过程，实现企业与学校之间的对接，注重发展学生自身的能力，让学生在职业实践活动的基础上不断提高绘图读图处在被动学习状态下，学习过程比较乏味，学习积极性自主性较低，很难体验到成功，反而容易出现厌倦心理，最后对课程失去兴趣。而调查结果显示，大部分学生认为教师在教学过程中应该利用各种手段调动学生的学习积极性，学生比较喜欢的教学形式是边做边学，在做中学，在学中做......”。

3、“.....可以看出传统的教学方法简单的教学手段已不能满足学生的需求，如何在课堂中应用信息化教学手段与传统的教学方法有机结合，取其优，去其缺，从而来有效提升学生对课程的学习兴趣和教学质量，成为职校教师需要思考的个重要现实问题。传统的机械制图教学现状分析教学观念陈旧和教学模式单枯燥传统的机械制图教学中，大教育，姜昊宇信息化教学在机械制图课程中的应用以读组合体视图为例船舶职业教育，。而对于职业学校的学生来说，基础薄弱，认知能力差异性较大，对专业感性认识不够，空间思维能力和认知能力有限，空间想象能力不强，对所学知识碎片化，不能系统化学习习惯较差，学习主动性不强，自主学习能力不够不喜欢坐在教室里上理论课，不喜欢以教师为主的活运用信息化教学方法与传统的课堂教学模式有机结合，能有效解决传统教学模式下教与学的矛盾......”。

4、“.....弥补了职校学生基础差主观能动性缺乏和思维能力弱的缺点，把过去抽象难懂的问题变成形象直观的表象，化难为简，让学生耳目新，从而激发学生的学习兴趣求知欲，充分调动发挥学生的主动能动性创造性，增强学习动力，从频课后作业和在线测试，学生可以进行针对性的复习，并将完成的作业情况上传，用于清除知识盲点难点，巩固本节知识也可上传手柄加工的视频，提升学生的学习兴趣，拓展知识，实现与企业的岗位对接对于学生课后巩固复习时遇到的疑问，学生可以通过网络学习平台手机及时向老师进行在线提问，老师及时解答并可做针对性的答疑解惑鼓励学生积极利课件展示，师生讨论分析得出圆弧连接的作图要点定圆心，求切点，画圆弧。教师讲解并板书示范圆弧连接的作图，然后教师利用手机下发任务手柄的绘制的操作单和微课视频，学生接收任务后，小组成员互相合作，观看微课，边学边做......”。

5、“.....教师巡回指导，密切注意学生的绘图过程，发现问题及时指导讲解，对共性问题要特别强调中职机械制图课程的信息化教学应用论文原稿言堂本教材支粉笔块黑板张习题的死板教学模式，但他们头脑灵活思维活跃，喜好团体活动，乐于表现自己对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢动画视频维模型等新鲜事物，喜欢使用手机，热衷网络乐于在动手实践中学习能熟练利用网络搜集信息，喜欢活跃的课堂氛围。中职机械制图课程的信息化教学应用论文原稿。堂教学比赛的思考内燃机与配件，张孜勤，司开妹信息化教学在螺纹的规定画法中应用中国管理信息化，王洪雨微课在高等职业教育机械制图课的应用研究广东技术师范学院，李娜论信息化教学在建筑制图与识图课程中的应用职教天地，廖宁机械制图课程信息化教学的探索与实践当代教育实践与教学研究......”。

6、“.....要求学生要明确平面图形的分析包括尺寸分析和线段分析两方面的内容，弄清尺寸基准定形尺寸定位尺寸已知线段中间线段连接线段个概念。学生通过手机接收教师发出的任务，以任务为中心进行探究式学习，小组成员之间通过讨论探究鼓励辩论分享等手段互相合作，遇到疑问时可以反复多次观看微课，从而有效地解决教要我学转变到我要學，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者。学生掌握知识的同时，还能提高学生的读图和绘图能力，培养分析问题能力解决问题能力空间想象力思维发散能力创新能力和团队协作能力。参考文献国务院关于印发中国制造的通知国发号，教育部关于印发高等职业教育创新发展行动计划的通知教职成号，黄金荣关于机械制图课程信息化课用中国大学等慕课平台进行学习，慕课的学习不受时间空间的限制，学生在课余时间就能进行学习，同时还能进行线上讨论......”。

7、“.....请行业企业专家指导，为学生答疑解惑，帮助学生扩大知识面。实践证明，传统的课堂教学模式已经不能完全满足职业教育的要求，教师在准确把握学科特点的基础上合理灵并做示范。学生完成后先在小组内互查底稿图并修改，然后描深底稿，拍照后通过手机上传自己的作品。各组同学先进行个人的自检，并通过找茬游戏进行各组之间的互评，最后教师根据学生绘图过程中存在的问题及图面质量等方面对学生进行评价。评价结束后，用手机填写评价表。课后巩固提升。课后教师在网络学习平台手机上传知识点的微课视师提出的问题。教师利用展示问题，让学生分小组利用手机进行抢答，师生共同讨论分析后完成操作单的相关内容，并对得分高的小组进行奖励。通过合作探究能进步巩固知识，充分调动学生的自主学习积极性，学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，促进师生生生交流......”。

8、“.....通过中职机械制图课程的信息化教学应用论文原稿员，如何绘制手柄的平面图形由此引起学生关注和兴趣并导入新课题。教师通过手机发出在线课堂测试维码，学生扫描维码后完成测试并上传，教师综合课前预习中学生暴露出来的知识肓点和测试的完成结果，分析出本节内容的教学重点和难点在于手柄平面图形尺寸的分析与绘图步骤和手柄平面图形中圆弧连接的绘制。教师利用手机下发任务平面群微信群并发布课前任务，让学生自主预习课程内容。学生登陆网络互动平台手机观看微课视频和，经过预习后完成导学案和课前测试并上传，还可将自己的学习心得和疑难点问题上传至讨论区，进行课前讨论。网络互动平台自动批阅并對测试成绩进行综合分析得出结果，教师可根据课前预习测试中学生暴露出来的知识肓点思维误区和分析结果提升学生对课程的学习兴趣和教学质量，成为职校教师需要思考的个重要现实问题......”。

9、“.....基础薄弱，认知能力差异性较大，对专业感性认识不够，空间思维能力和认知能力有限，空间想象能力不强，对所学知识碎片化，不能系统化学习习惯较差，学习主动性不强，自主学习能力不够不喜欢坐在教室里上理论课，不喜欢以教师为主的言堂本，容易墨守成规，采用满堂灌的方式，不能以学生为根本，而是以自我为中心，教师讲学生听，听后练练后教师讲，学生和教师之间的交流较为有限，虽然教师使出浑身解数在课堂上传授知识，但学生还是难以接受消化。在这种教学方式下，学生处在被动学习状态下，学习过程比较乏味，学习积极性自主性较低，很难体验到成功，反而容易出现厌倦心理，最后对的能力从而真正的掌握识图和绘图的能力。关键词机械制图信息化教学平面图形的绘制机械制图是机械类专业的门重要的专业技术核心课程，主要研究制图国家标准的相关规定和绘制识读机械图样的基本原理基本方法和技能......”。