1、“.....它是学校和企业双方相互融合共同培养高技能人才的教学模式。在目前高技能型人才严重短缺的形势下，受到党和国家的高度重视，积极倡导学校和企验。理论意义创新教学培养模式根据汽车运用与维修专业的人才培养特点，通过校企合作，对汽车维修企业典型生产操作岗位的调研，采用方法解析现代汽車维修操作工岗位职业能力模型和职业能力，形成适合当今汽车维修领域技术发展趋势和岗位能力要求的校企合作工学交替的现代汽车维修操作工培养策略和人才培养方案汽车运用与维修专业校企合作模式课题研究论文原稿障保证了中职教育有了广泛的社会基础。因此，我们研究汽车运用与维修专业校企合作的发展状况，探索人力资源理论教育发展理论等理论在校企合作中的运用，找出校企合作融合成功案例......”。

2、“.....河南省洛阳经济学校现有汽车维修实训实习基地个，占地平方米，总投资万元。实行校企联合模式主要有有以下几种以企业为主的德国的双元制职业教育模式，这种是校企合作模式的典型代表。它是学校和企业双方相互融合共同培养高技能人才的教学模式。在目前高技能型人才严重短缺的形势下，受到党和国家的高度重视，积极倡导学校和企业的通力合作和融合。近年来，我们国家在政策资金和制度保障方面对中职教育大力支持，中力，学生能准确了解当地行业企业用工情况与就业信息，形成合作学校与当地行业企业有效对接的培养模式，只有这样，才能有效提高中职学校的对口就业率。国内外研究现状校企合作研究和实践外国较早。当今国际职教理论界最有影响的学者福斯特积极倡导产学合作的办学形式，提出了实践课尽量在企业内进行......”。

3、“.....结合双方实际情况，我校与合作单位共同参与人才培养方案的制定实施以及整个培训过程。校企合作共同开发共同建设具有岗位特色职业能力的人才培养方案及课程体系根据当地汽车行业市场需求及企业要求，以汽车维修汽车营销等岗位职业能力为基础，按照合作共赢职责共担原则，校企共同设计人才培养国家中等职业教育改革发展示范校和中华全国供销合作总社品牌示范校，年批准成为河南省职业教育品牌示范院校建设计划第批立项建设学校。年国务院号文件提出大力推行工学结合校企合作的培养模式。职业教育的校企合作核心内容而言主要是指中职学校与典型企业在人才培养培训中进行的合作，现在又称融合。融合不但符合实践认识实践进步说明了校企合作理与实结合的必要性。校企合作可以提高学生们的操作技能，塑造学生们良好的职业习惯......”。

4、“.....汽车运用与维修专业校企合作模式课题研究论文原稿。关键词汽车运用与维修专业校企合作国内外研究校企合作是中职学校与企业双方自愿寻求共同发展，谋求共同利益的种组作内容融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。使学校能准确了解当地行业企业的培养用工需求，企业能准确了解当地职业学校的办学情况与培养能力，学生能准确了解当地行业企业用工情况与就业信息，形成合作学校与当地行业企业有效对接的培养模式，只有这样，才能有效提高中职学校的对口就业率。年国务院号文件提出大力推行模式主要有有以下几种以企业为主的德国的双元制职业教育模式，这种是校企合作模式的典型代表。汽车运用与维修专业校企合作模式课题研究论文原稿。校企合作的实施根据校企合作协议，结合双方实际情况，我校与合作单位共同参与人才培养方案的制定实施以及整个培训过程......”。

5、“.....也符合教育与生产劳动相结合的教育方针。有调查显示，人的技能无论是动手操作能力解决问题能力，还是计划组织沟通能力其获取途径成以上来自工作实践。这进步说明了校企合作理与实结合的必要性。校企合作可以提高学生们的操作技能，塑造学生们良好的职业习惯，为加速我国汽车经济发展提供强有力的支持和保证。洛阳市，基础设施完善，教学设备先进，管理科学规范。学校始终坚持以就业为导向，以服务地方经济为宗旨，坚持德育为先技能为本特色强校内涵发展的办学理念，加强学生职业道德和职业能力的培养，不断创新人才培养模式，已成为洛阳所办学条件优越办学思路清晰师资力量雄厚办学特色鲜明的国家级重点中等职业学校......”。

6、“.....丰富的校企合作经验可以为课题研究提供实践经验。汽车运用与维修专业校企合作模式课题研究论文原稿。国内外研究现状校企合作研究和实践外国较早。当今国际职教理论界最有影响的学者福斯特积极倡导产学合作的办学形式，提出了实践课尽量在企业内进行，尽力缩小普通学校职业教育织形式，是校企协同育人，也是职中职学校创新体制机制，探索多元多途径办学模式的必由之路。要建立上升的稳定的可持续发展的校企合作关系，关键在于学校企业和学生方利益互利双赢的合作局面。进行校企合作模式研究的背景河南省洛阳经济学校是所年经省政府批准成立的省属国家级重点中专学校，隶属于河南省供销合作总社学校位于工学结合校企合作的培养模式。职业教育的校企合作核心内容而言主要是指中职学校与典型企业在人才培养培训中进行的合作，现在又称融合......”。

7、“.....也符合教育与生产劳动相结合的教育方针。有调查显示，人的技能无论是动手操作能力解决问题能力，还是计划组织沟通能力其获取途径成以上来自工作实践。培养方案及课程体系根据当地汽车行业市场需求及企业要求，以汽车维修汽车营销等岗位职业能力为基础，按照合作共赢职责共担原则，校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准课程标准岗位标准企业师傅标准质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位实际企业工作情景之间的距离的观点。这些观点可以说是校企合作职业教育的理论先导。他们研究的历程为年德国宪法将职业教育定为义务教育。年德国让企业参与文化培训，承担培训文化的主要责任，这样的企业和学校相互合作相互协调相互补充，学着做做中学厂校家，形成了德国职业技术教育双元制的模式......”。

8、“.....占地平方米，总投资万元。实行校企联合共办的模式，校企共建实训基地，依托驾校与汽车修理厂办学，真正实现了课堂车间，车间课堂的教学过程。学校先后与郑州宇通客车股份有限公司德国斯维普斯企业上海大众汽车店洛阳天璐汽车服务有限公司洛阳中集凌宇汽车服务有限公司天津长业的通力合作和融合。近年来，我们国家在政策资金和制度保障方面对中职教育大力支持，中职学校飞速发展，校企合作也取得了跨越式进步和突破。劳动部公布的高技能人才培养体系建设十规划纲要中指出，改革中职教育培养模式，建立中职教育校企合作高技能人才培养制度。国家中长期教育改革和发展规划纲要中指出，建立健全政府主导。提升教学效率和质量在精品资源建设中......”。

9、“.....是教学内容标准化，由校企双方专家共同确定课程名称课程内容课程标准教学方法设计及教学过程阶段的合理分配，引入校企合作实施标准，校企共同合作加以改造，共同制订专业教学标准课程标准及相应实施方案是开发岗位技术标准化，从业务基层管理岗位所需要的管理技术共办的模式，校企共建实训基地，依托驾校与汽车修理厂办学，真正实现了课堂车间，车间课堂的教学过程。学校先后与郑州宇通客车股份有限公司德国斯维普斯企业上海大众汽车店洛阳天璐汽车服务有限公司洛阳中集凌宇汽车服务有限公司天津长城哈弗汽车股份公司等多家企业建立校企合作。丰富的校企合作经验可以为课题研究提供实践学校飞速发展，校企合作也取得了跨越式进步和突破。劳动部公布的高技能人才培养体系建设十规划纲要中指出，改革中职教育培养模式，建立中职教育校企合作高技能人才培养制度......”。