1、“.....归结起来主要存在个方面的问题。重理论轻实践系统工程是门综合性实践性较强的门课程，同时也是门理论性较强的门学科。老师在教学过程中经常会偏重于系统工程方法推导解题过程的讲解，忽视了实践操作环节。如果教师在上课过程中注重每种方法的理论基础的讲解，势必将系统工程的教学带入种纯数理推导模型求解的情境中，造成课堂教学枯燥乏味，学生不但感觉上课非常吃力，而且体会不到可能教授的是不同专业的学生，他们有自己研究的学科领域，要让学生能够将系统工程方法运用到自己所研究的专业领域中去，才能让学生体会到这门课程对于他们来说确实是重要的，从而产生积极探索的求知欲。系统工程课程探究性教学模式研究论文原稿。小组合作探究性教学模式采用自主探究合作的学习方式，协作交流是提高其效果的重要环节。学生在自主思考问题，分析解决问题的基础上......”。

2、“.....古语说授人以鱼不如授人以渔，现在是信息万变的时代，知识更新的速度非常快，教师授课更应注重学生终身学习能力的培养。系统工程的问题导向原则要求学生能够运用系统思维方式提出问题分析问题要素提出方案分析比较最做出决策，在这过程中，需要综合社会学心理学管理学数学计算机等各门学科的知识，这无疑要对学生的问题分析能力和信息收集处理能力提出更高的要求。作为引导人的教师，应以身作则，问题的积极性没有得到有效地开发，创新能力在灌输式学习模式下严重缺失。小组合作探究性教学模式采用自主探究合作的学习方式，协作交流是提高其效果的重要环节。学生在自主思考问题，分析解决问题的基础上，因不同的学习背景思维方式会对同问题有不同的想法，协作交流为学生思想火花之间的碰撞提供了个平台，同时，也培养了学生在探究性学习过程中的团队协作能力，这也是创新性人才的必备能力之......”。

3、“.....重理论轻实践系统工程是门综合性实践性较强的门课程，同时也是门理论性较强的门学科。老师在教学过程中经常会偏重于系统工程方法推导解题过程的讲解，忽视了实践操作环节。如果教师在上课过程中注重每种方法的理论基础的讲解，势必将系统工程的教学带入种纯数理推导模型求解的情境中，造成课堂教学枯燥乏味，学生不但感觉上课非常吃力，而且体会不到该课程的摘要系统工程目前已成为很多高校管理财经类专业必修的门专业基础课程。针对系统工程教学中存在重理论轻实践重知识灌输轻创新能力培养重教师教轻学生学的问题，提出在系统工程课程中实施探究性教学模式的尝试，并从教学理念教学内容教学方式个方面提出该模式的实施建议。关键词系统工程高校课程探究性教学模式教学改革引言随着社会经济的发展，人类对教育有了新的认识，提倡教学过程中应重点培养学生的自能力和效果......”。

4、“.....是个不断追求科研与教学相互统相互促进的过程。结合探索研究性教学模式的特点和系统工程课程教学过程中存在的诸多问题，提出实施系统工程探究性教学模式改革建议，认为系统工程的教学应本着教授学生学习方法，教书育人的理念，不断研究总结形成教师自己的课程体系内容，采用灵活多样的教学方法，以更大程度地发挥系统工程当好引导人的角色，引导学生走入与知识点相关的问题情境中去，这些问题是可以利用知识点解决的问题，它们来源于现实中的些能被学生切切实实感受观察到的现实问题，这样创设问题情境的好处是学生对问题比较熟悉，能最大程度地激发起他们主动探索的兴趣。系统工程课程探究性教学模式研究论文原稿。学完知识点之后并没有终结，而是探索学习的开始，教师接下来可结合同学的专业背景，引导学生学习如何运用该方模式下的系统工程教学改革研究黑龙江教育学院学报......”。

5、“.....基于自主性学习和研究性教学的本科教学模式的研究与实践中国高教研究，基金项目江苏大学高级人才科研启动基金项目资助中国学位与研究生教育学会课题资助学生从接受性学习方式转为探究性学习方式，通过观察问题，浏览和搜集信息获取初步的认识，通过调查数据分析实验等方式论证或质疑已有的假设，算机软件计算，在课堂上，教师应简单地演示软件的操作方法，实例计算过程，帮助同学快速入门操作方法，以更好地完成他们的问题研究工作。课程成绩的评定也应注重过程考核的方法，将平时的考勤上课活跃程度小组课题完成质量以及知识点的考核结合起来综合评定，这样更能有效地评定学生的学习能力和效果。结语创新型研究型人才的培养过程是个不断研究探索新的教育教学模式的过程，是个不断追求科研与教学相互统相系统工程课程探究性教学模式研究论文原稿程在促进本科生创新能力培养中的作用......”。

6、“.....陈平模式下的系统工程教学改革研究黑龙江教育学院学报，王金发探索研究性教学用心授课中国高等教育，基于自主性学习和研究性教学的本科教学模式的研究与实践中国高教研究，基金项目江苏大学高级人才科研启动基金项目资助中国学位与研究生教育学会课题资助由讨论研究问题，搜集资料，分析问题，形成结论，完成之后分组上讲台汇报。除此之外，系统工程中还有些方法需要专业的计算机软件计算，在课堂上，教师应简单地演示软件的操作方法，实例计算过程，帮助同学快速入门操作方法，以更好地完成他们的问题研究工作。课程成绩的评定也应注重过程考核的方法，将平时的考勤上课活跃程度小组课题完成质量以及知识点的考核结合起来综合评定，这样更能有效地评定学生的学习教师的科研与教学两块严重分离，学生继续着高中阶段的应试教育模式，独立思考自主学习能力得不到任何提升，形成教与学的恶性循环......”。

7、“.....学完知识点之后并没有终结，而是探索学习的开始，教师接下来可结合同学的专业背景，引导学生学习如何运用该方法来解决专业研究问题。首先，由教师引导同学阅读运用相关方法来展开研究的两篇经典的期刊论文，让同学有个学习的方向然法来解决专业研究问题。首先，由教师引导同学阅读运用相关方法来展开研究的两篇经典的期刊论文，让同学有个学习的方向然后，教师简单列举其他的问题情境，激发他们发散性地思考探索该方法还可以用在其他问题的研究上最后，同学们以小组合作的方式完成自己的研究工作。在授课之初，就可建立系统分析小组，由人组，每学习完种方法后布置小组作业让其课后合作完成，小组工作主要是在组长的领导下分工完成作业，从中获得知识和学习技能。教师在教学过程中主要充当引导人的角色，激发学生学习的热情和兴趣，设定定的情境，让学生观察思考问题......”。

8、“.....问题导向古人云师者，传道授业解惑也，学生没有疑惑，没有问题，对于个课堂来说是失败的。探究性教学模式的问题导向原则区别于问题式学习的地方在于，教师在授课过程中，首先以课程的基础知识为主，除此之外，应互促进的过程。结合探索研究性教学模式的特点和系统工程课程教学过程中存在的诸多问题，提出实施系统工程探究性教学模式改革建议，认为系统工程的教学应本着教授学生学习方法，教书育人的理念，不断研究总结形成教师自己的课程体系内容，采用灵活多样的教学方法，以更大程度地发挥系统工程课程在促进本科生创新能力培养中的作用。参考文献黄国举关于探究性教学模式的理性思考与实际操作教育实践与研究，陈平后，教师简单列举其他的问题情境，激发他们发散性地思考探索该方法还可以用在其他问题的研究上最后，同学们以小组合作的方式完成自己的研究工作。在授课之初，就可建立系统分析小组，由人组......”。

9、“.....小组工作主要是在组长的领导下分工完成作业，自由讨论研究问题，搜集资料，分析问题，形成结论，完成之后分组上讲台汇报。除此之外，系统工程中还有些方法需要专业的系统工程课程探究性教学模式研究论文原稿随着社会经济的发展，人类对教育有了新的认识，提倡教学过程中应重点培养学生的自主学习能力和创新精神。现今中国些高水平大学纷纷向发达国家看齐，建立发展成为研究型大学的重大战略目标。研究型大学的关键在于培养出高素质复合型多样化的创新型人才，可现实情况是，近年来伴随着本科招生规模扩大，本科教学质量出现严重下滑趋势，教师疲于应付繁重的教学任务，却又苦于找不到科研能力强的学生来建立科研团队该课程的实用性，最终失去学习兴趣。重知识灌输轻创新能力培养教学的最终目的，是培养学生独立工作的能力。独立工作的能力包括独立获取知识独立设计研究方案独立实施项目......”。