1、“.....电工技术是常用电器普通车床控制电路现代控制技术，模拟电子技术是常用半导体器件整流及稳压电路放大电路与集成运算放大器，数字电子技术是组合逻辑电路和时序逻辑电路数字电路的应用。中职实训教学模式主要是对于理论知识的掌握与理解，所以教学上可灵活采用传统教学模式，但是需要与应用模块相关。如制作电路图识读实训，快速识读基本控制环节电路维修电工技能训练的第步是培养学生的快速识图的能力。接着是最终结果来评定实训成绩，这使得实训内容存在很大的虚假性，这样的虚假情况使得实训目的显得意义不大，比如学生中途叫人帮忙代实训，甚至连实训作业都代做了最后，就是实训场地的落后，实训场地里有些设施陈旧太久，这样的设施使得学生有些优先使用较好的设施，因而在评分成绩阶段占据了很大的优势，这种评分其实是不公平的，特别对于非电类电工电子技术的实训教学中，他们本来就是专业的弱势群体以及设施的不熟悉......”。

2、“.....其能力也存在明显差异。几年来，工科中职直围绕着电类实训教学的目标来实现学生学习应用体化的学习模式，中职教育办直在不断改革，因此，外部政策对于实训教学是非常支持的，只是中职机构对于非电类电工电子技术的实训似乎关注度并不高，因此，这种单的实训教学模式已经持续了很久，却没有被改进。方面这阻碍了电类教学理念的更新以及教学目标的失利。方面实训教学体系并不能满足现代教学的培养与发电子技术实训教学应大胆引入虚拟平台作为实训前期预习辅助。例如，实训室控制电路项目，很多班级在实训前没有相关的理论铺垫，长时间的理论介绍很难让学生完全理解其原理，直接导致在实训过程中难度增加，检查线路时大量烧坏保险丝，引发学生的实践挫折感。而在实训项目进行前，将仿真软件以及建立虚拟实训室控制电路的教程拷贝给受训学生，通过前期仿真过程......”。

3、“.....大大降低了实训过程中建筑工程系，生物与环境工程系，化工与材料工程系及计算机科学与技术系，这个层面的技术都是非电类专业电工电子技术能够涉及延伸的范围。面对现实生活与工作的需要，这大层面在我国产业的核心地位中也占据很重要的位臵，它们组成了电工电子工程的丰碑。促进非电类专业电工电子技术实训的具体对策为改善非电类专业电工电子技术实训教学中所发现的问题，我们可遵循以下建议。者，对于非电类专业电工电子技术实训学生的众多，关键词非电类专业电工电子实训教学模式分层教学自改革开放以来，市场经济下的国民生活质量日趋上升，人们在保障好自己生活质量的同时，对于些技术类的需求也越来越大。再者，技术产业是带动国家经济的重要模块，因此国家在十规划里明确提出高新技术产业的发展重要性，这导致社会各阶层也对于高新技术产业的重视程度越来越高。然而，在电工电子技术产业中......”。

4、“.....而在实训教学较盲目。就中职的实训内容来看，中职对于实训的最终效果并不是很重视，只是注重学生学习的个心态。这种做法只会让实训过程形成松懈心理，使得实训不认真，工作又失利。非电类专业电工电子技术实训分层教学模式研究论文原稿。结语非电类专业电工电子技术实训分层教学模式的提出，有利于中职实训基地企业形成稳定的沟通模式，即学习与工作的良性循环。这种教学模式对于电工电子技术产业是有促进作用的，学生能够学以致用工电子技术涵盖了非电类基础认识，然而其专业涉及的范围可以延伸至机械工程系，建筑工程系，生物与环境工程系，化工与材料工程系及计算机科学与技术系，这个层面的技术都是非电类专业电工电子技术能够涉及延伸的范围。面对现实生活与工作的需要，这大层面在我国产业的核心地位中也占据很重要的位臵，它们组成了电工电子工程的丰碑......”。

5、“.....结语非电类专业电工电子技术实成即达标。研究创新型实训项目面向水平较高的学生，学生可以根据自己的兴趣选择。关键词非电类专业电工电子实训教学模式分层教学自改革开放以来，市场经济下的国民生活质量日趋上升，人们在保障好自己生活质量的同时，对于些技术类的需求也越来越大。再者，技术产业是带动国家经济的重要模块，因此国家在十规划里明确提出高新技术产业的发展重要性，这导致社会各阶层也对于高新技术产业的重视程度越来越高。然而，在甚至科普型项目中，在保证基本实训教学任务的前提下，将实训时间控制在周以内。这样既符合了两类学生的培养目标，又保证了大规模实训的教学时间。者，为改善理论课程与实训项目脱节的问题，非电类专业电工电子技术实训教学应大胆引入虚拟平台作为实训前期预习辅助。例如，实训室控制电路项目，很多班级在实训前没有相关的理论铺垫......”。

6、“.....直接导致在实训过程中难度增加，检查线路时大非电类专业电工电子技术实训分层教学模式研究论文原稿中职能完成教育办的文书目标，而企业则能达到企业生产的目的。在未来，这种分层教学模式也将被普及开来，成为全国普遍存在的教学模式。参考文献孙艳，张伟宏，贾旭，王帅依托电工电子实训提升学生创新能力的研究与实践实验室科学，刘浩，解宁，吴建华，沈兆奎电工电子实训考核评价系统的构建与实践实验室科学，胡光元，刘淑华项目导向任务驱动教学法在电工电子实训课程中的应用沈阳航空航天大学学报，。奎电工电子实训考核评价系统的构建与实践实验室科学，胡光元，刘淑华项目导向任务驱动教学法在电工电子实训课程中的应用沈阳航空航天大学学报，。无法学以致用，工作的应用性不大日趋更新的教学模式已经使得学生们无法学以致用，非电类专业电工电子实训作为个比较先进的教学模式，也会因为部分教学细节问题而面临很多挫折......”。

7、“.....这些不利因素使得学生在实训学习过程中表现比以最终结果来评定实训成绩，这使得实训内容存在很大的虚假性，这样的虚假情况使得实训目的显得意义不大，比如学生中途叫人帮忙代实训，甚至连实训作业都代做了最后，就是实训场地的落后，实训场地里有些设施陈旧太久，这样的设施使得学生有些优先使用较好的设施，因而在评分成绩阶段占据了很大的优势，这种评分其实是不公平的，特别对于非电类电工电子技术的实训教学中，他们本来就是专业的弱势群体以及设施的不熟悉，这使训分层教学模式的提出，有利于中职实训基地企业形成稳定的沟通模式，即学习与工作的良性循环。这种教学模式对于电工电子技术产业是有促进作用的，学生能够学以致用，中职能完成教育办的文书目标，而企业则能达到企业生产的目的。在未来，这种分层教学模式也将被普及开来，成为全国普遍存在的教学模式。参考文献孙艳，张伟宏......”。

8、“.....王帅依托电工电子实训提升学生创新能力的研究与实践实验室科学，刘浩，解宁，吴建华，沈电工电子技术产业中，许多阶层人民却将更多的精力放在了电工电子上，而在实训教学中忽略了非电工电子的实训教学，这使得电工电子技术的分级化现象的产生，也使得非电类专业电工电子的实训教学较为缺乏。因此，为苛求非电类电工电子专业更大跨度的发展以及消除实训教学分级化的现象，本文立足于中职非电工电子的实训基础以及创新能力，寻求非电工电子专业分层教学模式的更大发展。相关理论基础非电类电工电子技术非电类专业烧坏保险丝，引发学生的实践挫折感。而在实训项目进行前，将仿真软件以及建立虚拟实训室控制电路的教程拷贝给受训学生，通过前期仿真过程，学生更加理解实训项目的原理与注意事项，大大降低了实训过程中的元件损耗，同时也提高了学生的学习兴趣与自主学习能力。针对缺少差异化教育这问题......”。

9、“.....基础型实训项目面向大部分学生，学生成绩评分不公平现象的出现。促进非电类专业电工电子技术实训的具体对策为改善非电类专业电工电子技术实训教学中所发现的问题，我们可遵循以下建议。者，对于非电类专业电工电子技术实训学生的众多，专业繁杂且难以区分的局面，首先需对教学内容进行改革，将电类与非电类课程分开，将提高型与创新型的实验项目注入电类实训的课程体系，并增加电类专业的实训的课时量。而对于非电类专业的学生，实训内容主要集中在基础型非电类专业电工电子技术实训分层教学模式研究论文原稿展，实训方式单，模块简单，实训教学改革不彻底，形式也单，且团队合作性较差。这些都已经让非电类电工电子技术单的实训教学模式存在很大的障碍瓶颈。实训评分机制落后现如今，非电类电工电子技术的实训教学中，其评分机制是平时分加考试分，其中的平时分是可调控的......”。