1、“.....以实施教学活动的教师为主体，该培养目标的继电保护课程教学理念，需紧密依托于工程项目，从原来的简单学习到增强其动手能力，力求让学生掌握更多的理论知识，逐步形成工程思维模式提高其动手实践的能力。以此发挥学生的能动性自主性和创造性。教师应该有意识的将工程思想贯穿于整个教学过程中。继电保护是门实用性和实践性强于理论介绍性的课程，若仍以传统的模式开展教学计划，是无法达到理论讲透，技能练好的境界的，毕业生水平远达不到电力系统中岗位技能要求的标准。为提高学生的职业技能，培养懂理论会设高电工学课程教学质量研究中国电力教授，王硕旺，洪成文美国麻省理工学院工程教育的经典模式理工高教研究，阎国华，刘开淼谈工程哲学在资源开发利用中的运用与发展前沿，王思华，赵峰综合自动化背景下的继电保护课程教学改革研究中国电力教育下，......”。

2、“.....传统的教授模式以知识理论体系为构架，以实施教学活动的教师为主体，通过课堂讲授的方式进行教学。在该过程中，授课老师在讲堂上尽力以以最通俗的语改革高职院校继电保护课程培养卓越工程师论文原稿故障和专业的故障分析法。并传授排除故障的知识和专业技能。通过企业生产现场教学，可以进步提高学生的工作责任心，并且让学生的眼界更开阔，更进步激发学生的学习兴趣。结束语大学教育是培养卓越工程师的个重要阶段。优化教学内容改变教学理念是培养卓越工程师的重要环节，而对继电保护教学内容和方法的改革更是其中的关键。参考文献李志义高等工程教育改革实践思与行高等工程教育研究，查建中面向经济全球化的工程教育改革战略产学合作与国际化高等工程教育研究，吴辰从洛桑个学习型任务，每个工作任务对应个工作流程。将部分常用继电保护装置的安装调试工作移入实训室，让学生结合图纸资料学习保护装置的分析与重构......”。

3、“.....培养学生依据图纸分析解决问题的能力。多媒体教学法。多媒体教学取代板书教学，在教学课件中更多的以动画演示的方法模拟现场设备的动作行为，在讲解保护装置工作原理的同学，通过强烈的视觉冲击效果，调动学生专业知识学习和制作多媒体材料的积极性。故障分析法。在电力系统中，各种电气设备针对不同的故障类型都设置有专种项目化教学过程，培养学生讲原理熟计算会画图能安装会调试的职业技能，同时培养学生的组织协调和管理素养。内容的针对性和适用性。本课程针将继电保护工职业技能要求和技能考核标准，做为教学内容。课程符合电力行业继电保护岗位工作任务的要求，教学内容以职业岗位能力标准为准绳，内容组织采用由简单保护到复杂保护的原则，按照真实的继电保护人员的工作过程进行教学，注重对学生的综合技能的培养。遵循学生职业能力培养的基本规律，凸现教学内容的适应性和灵活性......”。

4、“.....表为继电保护类工作的主要任务及其应当具备的职业能力。从表可以看出，学生将来所面向的岗位和工作任务主要包括保护装置的检验调试电力系统保护的运行监视以及保护动作后的故障处理和分析电力系统的保护设计。所培养人才能够胜任电力系统继电保护次回路自动装置的设计安装检验调试运行维护管理等相关工作。教学内容的组织。通过对继电保护职业岗位工作任务和职业能力分析，以继电保护工所从事的实际工作为载体，构建了理论与实践相结合的个学习型项包括知识点讲解工作任务布置让实训生制定基础的工作方案并选出优化方案开展练习检查学生任务成果反馈与改进。在该教学模式中教师是主导学生是主体训练是主线，充分贯彻做中学做中练练中学的教学思想，此模式有利于学生操作技能的培养和职业素质的提高。关键词卓越工程师电力系统继电保护课程改革引言目前，我国高速的经济发展迫切需求更多的高素质的工程技术人员......”。

5、“.....本课程采用教学练做体化的教学模式辅助过企业生产现场教学，可以进步提高学生的工作责任心，并且让学生的眼界更开阔，更进步激发学生的学习兴趣。结束语大学教育是培养卓越工程师的个重要阶段。优化教学内容改变教学理念是培养卓越工程师的重要环节，而对继电保护教学内容和方法的改革更是其中的关键。参考文献李志义高等工程教育改革实践思与行高等工程教育研究，查建中面向经济全球化的工程教育改革战略产学合作与国际化高等工程教育研究，吴辰从洛桑年鉴看中国科技的国际竞争力科技管理研究，王文福基于卓越工保护装置的安装调试工作移入实训室，让学生结合图纸资料学习保护装置的分析与重构，书写实验报告，培养学生依据图纸分析解决问题的能力。多媒体教学法。多媒体教学取代板书教学，在教学课件中更多的以动画演示的方法模拟现场设备的动作行为，在讲解保护装置工作原理的同学......”。

6、“.....调动学生专业知识学习和制作多媒体材料的积极性。故障分析法。在电力系统中，各种电气设备针对不同的故障类型都设置有专门的继电保护装置。因此本课程在实训教学过程中，教师要常常的职业技能，同时培养学生的组织协调和管理素养。内容的针对性和适用性。本课程针将继电保护工职业技能要求和技能考核标准，做为教学内容。课程符合电力行业继电保护岗位工作任务的要求，教学内容以职业岗位能力标准为准绳，内容组织采用由简单保护到复杂保护的原则，按照真实的继电保护人员的工作过程进行教学，注重对学生的综合技能的培养。遵循学生职业能力培养的基本规律，凸现教学内容的适应性和灵活性。学习过程就是技能训练过程，教与学在工作过程中得以实施。课程的考核方改革高职院校继电保护课程培养卓越工程师论文原稿学。课程教学采用小班授课的方式，在实训基地中进行，技术人员将结合设备为学生讲述有关理论知识......”。

7、“.....并按工作任务分组进行各项实践技能训练。其中的教学单元包括知识点讲解工作任务布置让实训生制定基础的工作方案并选出优化方案开展练习检查学生任务成果反馈与改进。在该教学模式中教师是主导学生是主体训练是主线，充分贯彻做中学做中练练中学的教学思想，此模式有利于学生操作技能的培养和职业素质的提高。美国麻省理工学院工程教育的经典模式理工高教研究，阎国华，刘开淼谈工程哲学在资源开发利用中的运用与发展前沿，王思华，赵峰综合自动化背景下的继电保护课程教学改革研究中国电力教育下，。教学模式的制定体化教学模式教学模式的优劣将直接影响教学质量的好坏。本课程采用教学练做体化的教学模式辅助教学。课程教学采用小班授课的方式，在实训基地中进行，技术人员将结合设备为学生讲述有关理论知识，深入浅出，并按工作任务分组进行各项实践技能训练。其中的教学单元任务及其应当具备的职业能力。从表可以看出......”。

8、“.....所培养人才能够胜任电力系统继电保护次回路自动装置的设计安装检验调试运行维护管理等相关工作。教学内容的组织。通过对继电保护职业岗位工作任务和职业能力分析，以继电保护工所从事的实际工作为载体，构建了理论与实践相结合的个学习型项目作为本课程的主要教学内容，包括继电器保护的检验与调试程师培养诉求的教学改革的理性思考面向理念的地图学教改构想测绘科学，王正洪，龚方红工程教学论的发展与创新江苏工业学院学报，张江林，邓昌建模式下电力系统继电保护课程改革，任立红，李晓丽，刘浩卓越工程师计划下电工电子技术课程创新教学初探中国电力教育，潘庭龙，沈艳霞模式下运动控制系统课程教学体系研究中国电力教育，宋芸，王蓁蓁提高电工学课程教学质量研究中国电力教授，王硕旺......”。

9、“.....首先人为设置单点故障，使学生明确单故障的特点其后再进行联合故障的分析教学，提高学生应变能力。这样的训练可以加深学生对保护原理的理解提高学生的故障处理能力和判断分析能力。现场教学法。现场教学，以顶岗实习和跟岗实习为主，主要分批次安排到相应的工作岗位进行实习教学，包括火电厂变电站等。并且在实习过程中，聘请企业的专业人员进行学习指导，讲解电气设备保护的配置原理保护装置的动作处理故障和专业的故障分析法。并传授排除故障的知识和专业技能。以项目考核为基础，项目考核以技能考核为中心，最终使学生具备充足的能力以获得继电保护工上岗证书。多樣化教学方法依据专业人才培养目标和职业岗位需求，本课程从高职学生的认知规律出发，实施有效的教学方法与手段，让学生积极主动地完成各项学习任务，达到提高技能水平的目的。近年来，课程组在实施项目化教学的过程中，采用了以下几种教学方法。任务驱动法......”。