1、“.....并且做到学生学习过程有痕迹可查，学生综合评价相对较全面。基于云课堂学习的模块化高架结构施工教学实践高架结，教师可以在职教云课堂中组建模块化的课程，开设的模块化课程能够自由共享给课程团队其他教师，其他教师可以依据各自的授课情况灵活调整共享资源。在职教云课堂上开设课程可以利用资源库中其他同类课程的所有资源，并且在已有资源基础上不断更新资源。职教云课堂上云集了众多国家级资源高架结构施工课程教学改革与实践论文原稿元以项目驱动子任务分解的形式，将实践与探究教学融入整个教学环节。高架结构施工课程作为门理论学习与实践结合较强的专业核心课程，课程的学习不仅使得学生掌握基本的理论基础知识......”。

2、“.....学生在学习完成实践工程案例的过程中，运用已掌握理论知识去解决具体应应顺应时代的发展，基于职教云课堂的网络平台，对课程改革探索与实践做出定的探索。关键词教学改革混合式教学职教云课堂过程性考核引言高架结构施工课程是我学院城市轨道交通工程技术和地下与隧道工程技术个专业的专业核心课。该课程在第学年的第学期开设，总课时数为学时，计个学分。实践问题。实践表明以探究任务驱动的高架结构施工课程模块化教学，有利于开展探究性学习，培养学生实践动手能力。关键词教学改革混合式教学职教云课堂过程性考核引言高架结构施工课程是我学院城市轨道交通工程技术和地下与隧道工程技术个专业的专业核心课......”。

3、“.....高架结构施工课程教学团队建立了与探索性学习相适应的教学体系，以项目驱动为导向将课程内容模块化。课程内容由桥梁下部结构施工桥梁上部结构施工及养护维修大模块共计个子项目个子任务组成。各教学单元以平台开发的款移动终端的教学与学习的，教师可以在职教云课堂中组建模块化的课程，开设的模块化课程能够自由共享给课程团队其他教师，其他教师可以依据各自的授课情况灵活调整共享资源。在职教云课堂上开设课程可以利用资源库中其他同类课程的所有资源，并且在已有资源基础上不断更新资师课前能够及时调整授课内容。评价多样性并且更加注重过程性考核，使得对学生的评价更加客观全面科学合理，注重过程性学习使得学生学习效果明显提高......”。

4、“.....何伟，袁生等模块化微生物学实验课教学体系的探索与实践微生物学通报，贾楠数字化学习时代下对大学生学习方式的重新审视断学习线上资源，提高学习效果。过程性考核主要组成部分有课堂签到头脑风暴讨论提问测验投票小组及问卷调查，上述活动课堂进行后课后不能再进行参与，如此可以避免学生平时不参与，期末补平时资料的现象，充分做到大学学习在过程。学生课后可以对课堂做出总结，并且可以对老师的教学情况家对学生作品评价，学生可以通过职教云课堂进行小组。课程评价体系与效果课程评价注重学生课程学习过程性参与，避免锤定音，课程评价有线上学习线下學习作业测验大项，大项具体细化为个小项。课程考核成绩分成平时成绩过程性考核和期末考核，注重学生过程性考核......”。

5、“.....职教云课堂上云集了众多国家级资源库，所有资源库课程资源都可以免费学习和利用。学生成功注册职教云课堂账号以后，可以根据个人爱好灵活选取感兴趣的课程学习并且课程学习都是免费的，即使学生从学校毕业了课程依然可以继续学习。高架结构施工课程教学改革与实践论文原稿。代教育技术，李远婷，马晓林，田永芝等翻转课堂在免疫学教学中的探索与实践微生物学通报，陈钦元基于能力培养下的土木工程专业教改新模式探讨高教学刊，辛健斌，王东署工程教育专业认证背景下自动化专业英语的教改探索教育教学论坛，。职教云课堂具有庞大数据库职教云课堂是基于智慧职至职教云课堂。课中，学生小组当堂汇报学习情况......”。

6、“.....在此区域其他学生可以提出自己的疑惑，汇报小组同学作答。课中教师对学生学习的疑惑点做出讲述和答疑，课后学生完成任务测验，平台提供给教师反馈数据。桥梁上部结构施工模块主要有预制预应力混凝土简支箱梁施工预教育导刊，曹晓龙给水排水工程专业培养模式分析及教改探究科学大众，刘刚，李佳，梁晗互联网时代高校教学创新的思考与对策中国高教研究，魏雪峰，杨现民，张玉梅移动互联时代碎片化学习资源的适用场景与高效管理中国电化教育，王帅国雨课堂移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具现时评价，这样能够及时纠正教师授课过程中的不足之处，及时做出改进。结论通过将高架结构施工课程按照施工过程将其模块化，模块下子任务项目驱动化资源颗粒化......”。

7、“.....基于职教云课堂的广泛应用，使得课程学习能够随时随地展开，并且资源学习更灵活，课前监测学生预习成果使得教学生的学习效果。学生总评成绩平时成绩过程性考核期末考核，通过职教云课堂加大学生过程性学习监测。平时成绩主要由线上成绩组成，而线上成绩包括线上资源学习时长资源点评学习笔记和资源纠错，并且所有线上学习成绩以每部分学习最好的成绩去衡量其他学生的学习成绩，如此评价能够使得学生不应力混凝土简支梁桥位制梁连续梁桥施工，该部分教学实施采取课前通过职教云课堂发布项目任务书和指导书，学生通过职教云学习平台学习桥梁上部结构施工技术课程。具备定理论知识之后，课程小组查阅资料完成桥梁模型的设计和制作，完成模型作品的制作......”。

8、“.....桥梁下部结构施工采取课前上传施工动画现场施工视频具体项目技术交底文件和施工图纸。课前学生可以根据自己的实际情况查看素材学习，学习完成后以小组的形式完成课前学习任务学习总结报告和课前学习汇报，将以上资料上构施工课程是城市轨道交通工程技术专业的门实践性很强的专业核心领域课程。将课程内容划分为桥梁下部结构施工桥梁上部结构施工及养护维修大模块。创建云课堂课程时将各模块颗粒化项目任务，并且设计为自由学习模式，学生可以依据个人的实际情况学习不同模块化下知识点技能点。课前设置学习任库，所有资源库课程资源都可以免费学习和利用......”。

9、“.....可以根据个人爱好灵活选取感兴趣的课程学习并且课程学习都是免费的，即使学生从学校毕业了课程依然可以继续学习。职教云课堂监测数据实时反馈教师通过职教云课堂查看学生学习活动统计结果，可以实时了解学生学实践问题。实践表明以探究任务驱动的高架结构施工课程模块化教学，有利于开展探究性学习，培养学生实践动手能力。职教云课堂随时随地学智能手机和网络技术的快速发展将智能手机转变为学生的学习工具。职教云课堂具有庞大数据库职教云课堂是基于智慧职教平台开发的款移动终端的教学与学习的程按周次教学，每周课时全年级有个平行班。高架结构施工课程教学改革与实践论文原稿。高架结构施工课程教学团队建立了与探索性学习相适应的教学体系......”。