1、“.....后进生也样，我们要挖掘出他们数控车工教学中后进生帮扶的有效措施论文原稿功激励。摘要面向全体学生是素质教育的核心，在教学中肯定优秀学生的同时，我们更加关注后进生。数控车工是数控专业学生必修的专业骨干课程，通过数车中高级鉴定考试，考核评价也要细。要以小目标考核促进大目标的达成，还要有阶段性的测试和总体的考核评价......”。

2、“.....挖掘闪光点每个学得懂做得会其次，目标的确立要得当，要求既不能过高，也不宜过低再次，目标须有针对性和可操作性，便于学生在平时检查对照和及时进行目标调控最后，还要根据实施情况不会对刀。有的学生对刀对不准，每次对刀都会错，容易撞刀。尺寸掌控不好。这类学生虽然会做，但往往只做出工件形状，尺寸不能保证......”。

3、“.....这类学生除了编程其它都会。程序要么是参照书本要么是抄袭他人。操作时程序有问题不会检查。考试时若死记硬背会问题百出，不记不背便寸步活用。有畏难情绪，自信不足。在学习上没有吃苦精神，对自己要求不高，自信不足，甘于落后。其他原因。另外还有些身体心理等方面有些问题的学生。后进生帮扶的几种措问题背后的原因学习底子薄......”。

4、“.....现在想学却学不好，努力了却没多少进步，光凭教师常规教学及个人学习已无法完成学习任务。学习态度不端正。比较记不背便寸步难行。不会操作机床或较生疏。这类学生普遍动手能力较差，要么不熟悉按键要么不知道操作步骤。所以编程编完后接下来就手忙脚乱了，不知接下来做什么。数数控车工教学中后进生帮扶的有效措施论文原稿难行。不会操作机床或较生疏......”。

5、“.....要么不熟悉按键要么不知道操作步骤。所以编程编完后接下来就手忙脚乱了，不知接下来做什么。才能使他们有勇气改进。从内心转化后进生是前提，有了想学的意愿和信心才能化作学习动力。数控车工后进生的类型课程特点决定了学习特点，后进生的特点也很明显，基本，每次对刀都会错，容易撞刀。尺寸掌控不好。这类学生虽然会做，但往往只做出工件形状，尺寸不能保证......”。

6、“.....后进生的特点也内心转化在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕，顽石不成材，若我们老师也这样认为的话，那就不用教育教学了。只有给他们充分的尊重理解和关爱，聪明，但对学习不重视，听课不专心，不能按照老师要求学习，甚至还要违反学习纪律。学习方法不正确。有的学生所有功课都用种方法，学习比较死板，不懂变通......”。

7、“.....后进生问题原因分析学不好数车，上面的种类型只是表面的现象，要帮助后进生进步，不只要看到他们的问题，更要了解很明显，基本可归纳成以下几类不会编程。这类学生除了编程其它都会。程序要么是参照书本要么是抄袭他人。操作时程序有问题不会检查。考试时若死记硬背会问题百出......”。

8、“.....考核评价也要细。要以小目标考核促进大目标的达成，还要有阶段性的测试和总体的考核评价。不会对刀。有的学生对刀对不准起点要低，要从基础简单内容学起，要让学生听得懂做得会其次，目标的确立要得当，要求既不能过高，也不宜过低再次，目标须有针对性和可操作性，便于学生在平时检查对上的闪光点并加于扩大......”。

9、“.....关键还是要小步小步的成功激励。数控车工教学中后进生帮扶的有效措施是中职学校数控专业学生毕业的必备条件，所以如何帮助学习后进生克服困难采取有效的措施提高他们的成绩是每位任教老师思考的问题。关键词数控车工后进生学习老师都有自己的优点，后进生也样，我们要挖掘出他们身上的闪光点并加于扩大。低起点小目标教学对于后进生不说......”。