1、“.....互联网与翻转课堂在机械设计课程教学中的融合运用论文原稿。知识内化阶段课堂上，学生反馈问题，教师提化十年发展规划的通知王东杰，戴伟芬美国颠倒课堂及其在我国的运用教育理论与实践，刘允，杨立军，罗先辉翻转课堂和传统课堂教学模式比较研究基于南京高校翻转课堂教学调查高等教育研究学报，任博，崔利杰，孙静娟，刘文杰翻转互联网与翻转课堂在机械设计课程教学中的融合运用论文原稿，以便将教学设计更好的运用于实践。翻转课堂的评价贯穿于整个学习过程，比传统教学的课后评价系统更全面与综合化，更好地体现学习全过程的动态学习效果。结语互联网资源的共享，可帮助学生从机械设计课程的抽象教学进入可视化虚拟教学......”。

2、“.....能激发学生好奇心，有助于认真观察，发现学生的优缺点，提炼并总结，为下次课堂的因材施教提供参考。知识固化阶段由于知识点的繁杂，学生无法在课堂上完全吸收，课后学生利用互联网将知识碎片整合，进行知识固化。互联网教学资料库与交互平台大大促进学习资源最大化，间接延长学生的学习时间，增加课堂实践运用。与结合的教学改革，结合实际探讨了翻转课堂在自主学习知识内化知识固化等个阶段的实施要领。知识内化阶段课堂上，学生反馈问题，教师提取问题，翻转授课互动答疑。该阶段旨在培养学生分析与解决问题能力，构建适合学生自适知识脉络，提高创新探索能力。翻转课堂学习活动以小组协作......”。

3、“.....在培养学生创新意识方面具有重要作用。随着互联网信息技术普及，各高校教学名师的机械设计课程资源实现共享，机械设计过程虚拟可视，为机械设计课程翻转课堂实施提供有利基础条件。互联验教学中心有完备的机械设计课程实验模块，交互平台的交流讨论相互答疑可以进步开阔学识。在上述资源融合利用的基础上，重构的互联网翻转课堂教学模式如图所示。互联网与翻转课堂在机械设计课程教学中的融合运用论文原稿。翻转课堂教学模式概述翻转课堂，即翻转传统的知识讲授式教学课有重要作用。随着互联网信息技术普及，各高校教学名师的机械设计课程资源实现共享，机械设计过程虚拟可视，为机械设计课程翻转课堂实施提供有利基础条件......”。

4、“.....即翻转传统的知识讲授式教学课前，学习者利用互联网平台优化共享资源进行自主学习课中，教师主导以不转课堂教学的实证研究远程教育杂志，王红，赵蔚，孙立会等翻转课堂教学模型的设计基于国内外典型案例分析现代教育技术，。摘要为提高机械设计课程教学质量，在传统课堂的系统知识框架基础上，利用互联网与翻转课堂的融合运用实现机械设计课程教学知识可视化，重构以学生为中心的启和教学能力提出更高的要求，值得学院教师学生做出更多的努力与探索。基金项目吉首大学教改项目。国家自然科学基金参考文献教育部教育部关于印发教育信息化十年发展规划的通知王东杰......”。

5、“.....学习者利用互联网平台优化共享资源进行自主学习课中，教师主导以不同教学方式进行解答疑惑互动讨论做出总结。翻转课堂的成功实施可以活跃课堂氛围，激发学习自主性与积极性，提高教学质量，培养研究与创新能力的教学效果，其成败关键取决于课前预习提出问题课堂活动中知识内化程度。显著，其主体仍是以传统授课模式为主，结构设计缺乏引导，无法实现学生主动学，课堂上缺乏互动，课后学生容易忘记所学内容，导致教学效果达不到预期。在互联网信息技术覆盖下，各大高校优质的机械设计课程教学视频微课慕课网等多元化自主学习资料实现共享，自建的力学与工程省级虚拟仿真实贵资源有利于学生在实验中能自主进行学习，自主总结，能促进学生通过实验开拓创新思维......”。

6、“.....检验并更新教学设计，以便将教学设计更好的运用于实践。翻转课堂的评价贯穿于整个学习过程，比传统教学的课后评价系统更全面与综合化，更好地体现学习全过同教学方式进行解答疑惑互动讨论做出总结。翻转课堂的成功实施可以活跃课堂氛围，激发学习自主性与积极性，提高教学质量，培养研究与创新能力的教学效果，其成败关键取决于课前预习提出问题课堂活动中知识内化程度。教学模式机械设计课程尝试引入项目教学等方式进行教学改革，但是效果并不发式教学方式。本研究分析了互联网资源共享与机械设计课程翻转课堂相结合的教学改革，结合实际探讨了翻转课堂在自主学习知识内化知识固化等个阶段的实施要领......”。

7、“.....机械设计课程是教学难度大的基础课程之，在培养学生创新意识方面具践，刘允，杨立军，罗先辉翻转课堂和传统课堂教学模式比较研究基于南京高校翻转课堂教学调查高等教育研究学报，任博，崔利杰，孙静娟，刘文杰翻转课堂教学模式实践与思考高等教育研究报，陈子超，蒋家傅高校翻转课堂教学模式探索与实践现代教育技术，马秀麟大学信息技术公共课翻程的动态学习效果。结语互联网资源的共享，可帮助学生从机械设计课程的抽象教学进入可视化虚拟教学，通过平台相互讨论与交流，能激发学生好奇心，有助于学生对知识点的理解与实践技能提升，促进学生自主学习。互联网与翻转课堂在机械设计课程教学中的融合运用......”。

8、“.....进行知识固化。互联网教学资料库与交互平台大大促进学习资源最大化，间接延长学生的学习时间，增加课堂实践运用。与此同时，教师需总结整个教学过程，进步优化教学设计与教学资源，为下次实践教学提供相适宜的教学方法，力求教学相长。同样，互联网的宝取问题，翻转授课互动答疑。该阶段旨在培养学生分析与解决问题能力，构建适合学生自适知识脉络，提高创新探索能力。翻转课堂学习活动以小组协作，学生提出问题为始。教师根据学生的提问，联系本课堂知识点，总结有价值的问题解答。根据不同的学习单元内容，利用不同的教学方法针对性的指导课堂教学模式实践与思考高等教育研究报，陈子超......”。

9、“.....马秀麟大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究远程教育杂志，王红，赵蔚，孙立会等翻转课堂教学模型的设计基于国内外典型案例分析现代教育技术，。陈子超开展翻转课堂教学生对知识点的理解与实践技能提升，促进学生自主学习。互联网与翻转课堂在机械设计课程教学中的融合运用，这教学方式对教师的专业素养和教学能力提出更高的要求，值得学院教师学生做出更多的努力与探索。基金项目吉首大学教改项目。国家自然科学基金参考文献教育部教育部关于印发教育信息此同时，教师需总结整个教学过程，进步优化教学设计与教学资源，为下次实践教学提供相适宜的教学方法，力求教学相长。同样，互联网的宝贵资源有利于学生在实验中能自主进行学习......”。