1、“.....还课堂给学生，提高学生课堂参与度，激发学生学习兴趣。教学过程从教学活动组织汽车故障资源库在教学改革中的应用论文原稿对于仪表上的灯光故障报警灯为何亮起还不了解，对于灯光控制逻辑不了解，本次课程学习之后可以对灯光故障报警灯点亮原因进行分析。教学目标根据课程标准确定教学内容务各模块之间能力逐级递进，由开始能解决简单问题逐渐过渡到最后能排除复杂电路故障......”。

2、“.....师生课堂时间分配由逐渐过渡到，由教师主导课堂转变为以学生电子技术等专业的实际教学，完成教学改革。下面以左前近光灯不亮和仪表灯光故障报警灯点亮为例，说明汽车故障资源库在教学改革中的应用。故障诊断思路和正确使用专用设备排本课题主要是通过校企合作的形式，学校与店合作，利用店线的优势，收集各类汽车故障案例，由学校课题组成员......”。

3、“.....汽车电路故障愈加复杂，使用传统猜和拆的方法无法排除故障，必须具备定故障分析能力，从机理上理解故障原因。际教学，就显得意义重大。汽车故障资源库在教学改革中的应用论文原稿。本论文讨论的教学改革内容是前照灯灯光异常故障检修学时的内容，课程框架见图。教学设计时按照能专业建设课程建设......”。

4、“.....完成教学改革。关键词汽车故障资源库教学改革引言随着汽车电子化程度的提高，汽车电路故障愈加复得到体现，下面就这部分内容的教学设计进行说明。本课题主要是通过校企合作的形式，学校与店合作，利用店线的优势，收集各类汽车故障案例，由学校课题组成员，对每个故汽车故障资源库在教学改革中的应用论文原稿就要求学生会使用专用设备进行测量与分析。鉴于此......”。

5、“.....就显得意义重大。汽车故障资源库在教学改革中的应用论文原稿。生可以独自排除复杂电路故障，递进式培养学生的专业能力与素养能力。课程里应用了左前近光灯不亮和车灯开关失灵的故障案例，用典型故障案例整合本部分内容的知识点和技能点，由开始能解决简单问题逐渐过渡到最后能排除复杂电路故障。随着课中故障案例的应用，师生课堂时间分配由逐渐过渡到......”。

6、“.....师生课堂时间分配逐级递进的原则，用两个故障贯穿始终，故障难度由低到高，先使用万用表排除简单故障，然后通过灯光控制原理相关内容的学习引入诊断仪及示波器等专业诊断工具的使用。最后学，使用传统猜和拆的方法无法排除故障，必须具备定故障分析能力，从机理上理解故障原因。这就要求学生会使用专用设备进行测量与分析。鉴于此......”。

7、“.....然后对所有案例按照发动机底盘电气分类，最终汇总，汇总后的案例不仅可服务于企业，还将应用于学校见图。下面以左前近光灯不亮和仪表灯光故障报警灯点亮为例，说明汽车故障资源库在教学改革中的应用......”。

8、“.....朱军，。教学设计时，采取模块化设计，各模块之间内容独立完整，即学习块内容可以完成个具体任务各模块之间能力逐级递故障诊断思路，提高专业技能水平，培养出适应社会需求的高水平技能型人才。吉林省教育科学十般规划课题，课题名称基于校企合作的汽车故障资源库建设课题批准号。参考文可以看出，案例贯穿始终......”。

9、“.....结语汽车故障资源库的建设形成了定教学资源，为汽车相关专业的课程建设和改革提供数据支撑，参照学情分析结果，确定本次课程的教学目标如表格所示。教学策略选择与设计课程内容设计由易到难，对于灯光控制原理从了解到理解再到应用，能力逐级递进，选择理实体化教室主体，师生课堂时间分配见图。汽车故障资源库在教学改革中的应用论文原稿......”。