1、“.....对学生实践能力及社会需求响应度要求更高，产业发展急切呼呼与社会需求相适应的教学改革，迫切需要构建与包装行业和教学科学研究活动。实践教学过程是校与企教与学知与行互动统的过程，其主要目的就是促进学生从做中学。教育部组织有关企业支持高校共同开展产学合作协同育人，深化产教融合校企合作，提高高校本科人才培养质量。新工科更强调学科的实用性交叉性与综合性，对实践能力及社会需求度要求更高，因此新工科理念下的课程体系建设要紧密对接行业标准和企业需求，须采取校企合作多元协同的方式，培养包装专业学生基于实践能力的创新能力，满足行业企业对包装工程人才能力素质的要求。在培养面向新工科包装人才过程中，我校包装工程专业整合各方力量，多方主体参与，实进式实践教学体系，如图所示。第层次重基础，依托学科基础平台，通过课内实验和实践锻炼，培养学生基本实践能力......”。

2、“.....包装工程专业师生在专业人才培养模式师资队伍建设实践教学平台打造等方面进行了积极探索，但在新工科背景下，与人才培养协同创新需求相适应的校企互动机制尚未完全形成。行业企业优质资源融入学校人才培养学校资源融入企业工程实践为特征的校企互融提高学生创新与创业能力的机制有待进步强化。面向新工科的包装实践教学的改革和探索实践教学是促进学生对理论知识进行次理解和应用延伸的新工科背景下包装工程实践教学的探索与改革论文原稿教学体系构建基于理念河北农业大学学报，徐淑艳，刘兵，姜凯译，陈春晟，王桂英包装工程专业在线开放课程建设的教学改革与实践安徽农业科学曹亚斌，刘伟，王西珍基于工程教育专业认证构建包装工程专业实践教学体系纺织服装教育，任东伟提升包装工程专业学生实践创新能力的改革与实践智能城市，施晓秋，赵燕，李校堃融合开放自适应的地方院校新工科体系建设思考高等工程教育研究......”。

3、“.....刘晓明，李阳新工科体系下对实践教学改革与实践教育现代化，委福祥，王延庆，刘洪涛，吉喆新工科背景下材料专业实践教学体系探索实验室研究与探融合的包装专业在线开放课程群，推进线上线下相结合的启发式探究式讨论式参与式实践教学，把有限的课堂教学通过在线课程的方式进步延伸到课后，针对不同教学内容采取多样化的教学手段和方法，改革考核方式，有效提升学生的自主学习和创新能力，既满足了实践教学改革对课程提出的要求，又能获得较好的教学效果。结语新工科被称为卓越工程师版，为适应社会对包装工程专业人才的需要，必须要对目前的包装工程专业教学体系进行改革。在总结卓越工程师培养工程教育人才培养模式经验基础之上，不断进行包装实践教学人才培养模式的改革思考和实践，以提高学生综合素以形成可持续支撑包装专业化人才实践能力培养的长效合作机制。结合已有的校外实践教学基地，进行遴选和资源整合......”。

4、“.....依托行业中具备良好的经营状况先进的企业文化较高的技术含量和较好的人力资源储备的企事业单位，建立新的校外实践教学基地，构建多企业事业单位参与的全新校外实践教学活动平台，为学生提供真实的工作环境，提高学生的专业技能。并通过学院与企事业单位间优势资源的互补，形成长效稳定的合作关系。围绕个企业特色，创新实习实训途径，结合国际化项目，建立海外实践训练平台。形成以学生为中心的实践教学方法实践教学科教融合。将科研资源融入到教育教学中来，将教师的科研项目作为学生实践教学的资源，通过制定合理且适合学生的实验方案，调整传统的课程教学方法，加强实验室硬件和软件的建设，培养学生动手动脑以及创新的综合能力，这是提高本科生实践创新能力的条有效途径。创新创业融合。结合创新训练学科竞赛教授论坛实施方案和管理办法，以学生团队和项目制形式，将创新创业环节纳入人才培养过程。信息技术与实践教学融合......”。

5、“.....将信息技术融入到实践教学中，充分发挥在线开放课程，开展第课堂等形式，促进实践教学的发展。构建面际竞争力的高素质复合型新工科人才需求。包装工程专业不同于其他专业，其涉及的行业面广，工种繁多，其综合性实践性较强，涉及材料机械检测物流安全及环境政策与法规等学科，是门多学科交融的专业。专业人才培养设计上，构建以专业核心知识传授为主线的面向学生专业知识与实践能力培养的专业核心课程体系，包括包装材料包装运输包装结构设计包装测试技术包装自动控制包装应用力学包装工艺学等核心专业课程。在人才培养过程中，采用模块化教学方式，形成融知识能能力和实践能力训练为体的教学体系，其核心就是提高学生创新实践的能力。在多方协同机制下，实现专业双创型人才培养的实践教学体系构建基于理念河北农业大学学报，徐淑艳，刘兵，姜凯译，陈春晟......”。

6、“.....刘伟，王西珍基于工程教育专业认证构建包装工程专业实践教学体系纺织服装教育，任东伟提升包装工程专业学生实践创新能力的改革与实践智能城市，施晓秋，赵燕，李校堃融合开放自适应的地方院校新工科体系建设思考高等工程教育研究，薛明，刘晓明，李阳新工科体系下对实践教学改革与实践教育现代化，委福祥，王延庆，刘洪涛，吉喆新工科背景下材料专业实践教学立信息技术与教育教学深度融合的包装专业在线开放课程群，推进线上线下相结合的启发式探究式讨论式参与式实践教学，把有限的课堂教学通过在线课程的方式进步延伸到课后，针对不同教学内容采取多样化的教学手段和方法，改革考核方式，有效提升学生的自主学习和创新能力，既满足了实践教学改革对课程提出的要求，又能获得较好的教学效果。结语新工科被称为卓越工程师版，为适应社会对包装工程专业人才的需要......”。

7、“.....在总结卓越工程师培养工程教育人才培养模式经验基础之上，不断进行包装实践教学人才培养模式的改革思考效益受市场影响较大，难以形成可持续支撑包装专业化人才实践能力培养的长效合作机制。结合已有的校外实践教学基地，进行遴选和资源整合，积极拓展和开发行业内资源，依托行业中具备良好的经营状况先进的企业文化较高的技术含量和较好的人力资源储备的企事业单位，建立新的校外实践教学基地，构建多企业事业单位参与的全新校外实践教学活动平台，为学生提供真实的工作环境，提高学生的专业技能。并通过学院与企事业单位间优势资源的互补，形成长效稳定的合作关系。围绕个企业特色，创新实习实训途径，结合国际化项目，建立海外实践训练平台。形成以学生为中心新工科背景下包装工程实践教学的探索与改革论文原稿践教学中的多元融合。多学科融合。注重交叉学科的融合，并将最新的发展动态与技术应用到日常的实践教学中。产教融合......”。

8、“.....其本质是通过利益共同体的构建实现生产与教育体化。已成为各国工程化人才培养的重要途径，通过产教融合，能将课堂传授知识为主的学校教育，与直接获得工程实践和创新能力为主的生产实践教育有机结合起来。深化产教融合，进行包装工程专业人才的工程化培养，是高等包装工程专业教育实现人才培养目标与社会需求目标协调发展的必由之教育实现人才培养目标与社会需求目标协调发展的必由之路。因此，在新的经济形势下，亟待解决包装行业发展与高素质专业化人才培养之间不匹配的矛盾，健全包装专业人才支撑体系建设，以满足我国包装行业对包装专业人才从数量和质量上的迫切要求。新工科与包装工程年月以来，在国家层面上，为应对新经济的挑战，从服务国家战略满足产业需求和面向未来发展的高度，在卓越工程师教育培养计划的基础上......”。

9、“.....旨在推进工程教育与产业发展紧密联系相互支撑，以满足未来新兴产业和新经济对实践能力强创新能力强具备的探索与改革论文原稿。科教融合。将科研资源融入到教育教学中来，将教师的科研项目作为学生实践教学的资源，通过制定合理且适合学生的实验方案，调整传统的课程教学方法，加强实验室硬件和软件的建设，培养学生动手动脑以及创新的综合能力，这是提高本科生实践创新能力的条有效途径。创新创业融合。结合创新训练学科竞赛教授论坛实施方案和管理办法，以学生团队和项目制形式，将创新创业环节纳入人才培养过程。信息技术与实践教学融合。结合工业中国制造等国家发展中的重大举措，将信息技术融入到实践教学中，充分发挥在线开放课程，开展第课堂等形式，系探索实验室研究与探索，。在多方协同机制下，实现实践教学中的多元融合。多学科融合。注重交叉学科的融合......”。