1、“.....驱动汽车检测与维修技术专业建设与产业对接，学生培养与职业岗位对接，人才培养更具针对性雄风集团公司获得岗位适用人才，参与相关实训教学培训获得经济收益，并通过校企合作平台机电雄风产教融合示范基地现代学徒人才工厂，为学徒建立了种岗位和个工位，如图。另方面，利用所处汽车维修行业龙头地位，与云南省汽车维修行业协会签署汽车检测与维修技术专业学徒分流协议，依托云南省汽车维修行业协会，整合行业内企业的岗位资源，在行业内企业间推行标准统岗位共享分流培养结果互认的机制，形成雄风集团公汽修专业现代学徒制培养模式实践研究论文原稿高级工的学生培训职工培训，承办技能大赛等方面进行了深入合作。有互利共赢点学校获得行业标准企业文化企业高技能师资校外实训资源，驱动汽车检测与维修技术专业建设与产业对接......”。

2、“.....人才培养更具针对性雄风集团公司获得岗位适用人才，参与相关实训教学培训获得经济收益，并通过校企合作平台扩大企业影响位于家用乘用车的故障检测诊断维护和维修方向，而在家用高端名车和赛车车型的检测与维修特色建设处于缺失状态，导致家用高端车型和赛车车型的维修检测与维修产业人才需求侧没有得到人才的有效供给。针对此情况，学校为了提升汽车检测与维修技术专业的办学内涵，促进人才链和产业链的有机衔接，提升学生就业质量和拓宽就业广度激发学生参与现代学徒制的内生动力，在此基础上采用笔试面试，力求从企业的角度选人育人和用人。合格学生与学校企业签订方协议。有可执行的管理形式学校牵头雄风集团公司参与的云南机电职业教育集团，下设校企合作教学指导和学生就创业等个委员会，如图所示。依照集团理事会章程，制定会议制度和工作制度......”。

3、“.....再招工组建学徒制班学校与雄风集团公司共同建立学院招生录取和企业用工体化的招生招工制度，联合制定了汽车检测与维修技术专业现代学徒制试点班招生简章招生计划，共同开展招生招工宣传工作，通过制度规范职业院校招生录取和企业用工程序，明确学徒的职业院校学生和企业员工双重身份。根据现行的自主招生统高考招生制公司联合为现代学徒制项目做好顶层设计，签订经双方法律顾问审核的校企合作协议，以及学校企业学徒方协议，明确学校企业学徒的责任权利义务，明细校企成本分担机制，以及联合招生分段育人多方评价学徒就业等基本原则，形成具有法律效力的合同。在方协议中特别明确了学生的工资和社保权益，保证学徒的知情权和受益权，学徒在认论文原稿。摘要学校立足区域产业，校企深度合作，以汽车检测与维修专业试点现代学徒制......”。

4、“.....先招生，再招工，以绩效导向的购买服务为抓手建立互利共赢的成本分担机制，搭建的多元育人多方评价平台，构建了标准引领学训交替段能力的现代学徒制的培养模式。围绕学徒岗位能力和职业素质培养，强项目做好顶层设计，签订经双方法律顾问审核的校企合作协议，以及学校企业学徒方协议，明确学校企业学徒的责任权利义务，明细校企成本分担机制，以及联合招生分段育人多方评价学徒就业等基本原则，形成具有法律效力的合同。在方协议中特别明确了学生的工资和社保权益，保证学徒的知情权和受益权，学徒在认岗轮岗和定岗期间，乙保障企业待遇和教学内容等应讲尽讲，组织有意向的学生到企业现场考察认知，让学生再次对企业的工作环境工作岗位等内容进行直观认真，满足心理预期。充分保障学生的知情权，激发学生参与现代学徒制的内生动力，在此基础上采用笔试面试......”。

5、“.....合格学生与学校企业签订方协议校企共同制定现代学徒汽修专业现代学徒制培养模式实践研究论文原稿岗轮岗和定岗期间，乙方必须在定岗期间发放不低于当地最低工资标准的固定工资并按照企业标准发放绩效津贴乙方在学徒认岗轮岗和定岗期间，开展选拔优秀学徒工作，轮岗期间选拔不低于学徒总数的，定岗期间不低于乙方与选拔的优秀学徒在尊重丙方意愿的条件下签署劳动合同，按照劳动合同开始发放工资缴纳社保等。企共同制定现代学徒制试点学分互换实施细则汽车技术工程系现代学徒制试点专业汽车检测与维修技术弹性学分制实施细则，明确校内学分和企业学分互换标准，解决学徒制培养过程中工学交替弹性学时，以及行业内多个企业培养带来的学分不对称问题。机电雄风人才培养模式的主要实施路径协议固化校企双主体协同育人机制学校与雄风集团础上......”。

6、“.....实施现代学徒制，创新人才培养模式，搭建多元育人多方评价平台。汽修专业现代学徒制培养模式实践研究论文原稿。先招生，再招工组建学徒制班学校与雄风集团公司共同建立学院招生录取和企业用工体化的招生招工制度，联合制定了汽车检测与维修技术专业现代学徒制试点双导师过程管理，取得较好成效，对相关专业全面推广现代学徒制具有较强借鉴意义。关键词学徒制多元育人培养模式段能力维级激励现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式，是通过学校企业的深度合作与教师师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式校方必须在定岗期间发放不低于当地最低工资标准的固定工资并按照企业标准发放绩效津贴乙方在学徒认岗轮岗和定岗期间，开展选拔优秀学徒工作......”。

7、“.....定岗期间不低于乙方与选拔的优秀学徒在尊重丙方意愿的条件下签署劳动合同，按照劳动合同开始发放工资缴纳社保等。汽修专业现代学徒制培养模式实践研究试点学分互换实施细则汽车技术工程系现代学徒制试点专业汽车检测与维修技术弹性学分制实施细则，明确校内学分和企业学分互换标准，解决学徒制培养过程中工学交替弹性学时，以及行业内多个企业培养带来的学分不对称问题。机电雄风人才培养模式的主要实施路径协议固化校企双主体协同育人机制学校与雄风集团公司联合为现代学徒制班招生简章招生计划，共同开展招生招工宣传工作，通过制度规范职业院校招生录取和企业用工程序，明确学徒的职业院校学生和企业员工双重身份。根据现行的自主招生统高考招生制度，先招生，再招工组建学徒制班，具体实施路途如图所示。采用校园宣讲会座谈会等形式......”。

8、“.....而在家用高端名车和赛车车型的检测与维修特色建设处于缺失状态，导致家用高端车型和赛车车型的维修检测与维修产业人才需求侧没有得到人才的有效供给。针对此情况，学校为了提升汽车检测与维修技术专业的办学内涵，促进人才链和产业链的有机衔接，提升学生就业质量和拓宽就业广度，在已有中德职业教育汽车机电合作项目的基扩大企业影响，获得潜在的消费人群。汽修专业现代学徒制培养模式实践研究论文原稿。有可执行的管理形式学校牵头雄风集团公司参与的云南机电职业教育集团，下设校企合作教学指导和学生就创业等个委员会，如图所示。依照集团理事会章程，制定会议制度和工作制度，建立了与学校管理并行的集团规划管理和执行双线层校企合作运主导汽修协会支持行业企业参与的的多元育人格局......”。

9、“.....持续不断的按机电雄风人才培养模式和统的岗位标准持续多届培养学徒。年月，经云南省教育厅批准，学校牵头成立了云南机电职业教育集团，雄风集团公司作为主要成员之，与学校起积极推进职业教育集团化办学。校企双方持续，获得潜在的消费人群。通过校企间实施工学交替，培养学生的专业精神职业精神和工匠精神，提升学徒的职业道德岗位能力，实现初级学徒中级学徒高级学徒进阶，最终实现学生学徒到员工的转换。以区域汽修行业为依托，搭建多元育人多方评价平台多元育人。合作企业雄风集团公司方面利用学校拨付实习教学经费和自有资金，在企业建设在已有中德职业教育汽车机电合作项目的基础上，引入具有高端名车赛车检测维修优势的雄风集团公司，实施现代学徒制，创新人才培养模式，搭建多元育人多方评价平台。年月，经云南省教育厅批准......”。