1、“.....年月日在天津大学，机械学院副教授姜杉等进行工程图学课程教学。现场的多名天津大学学生和全国所高校的余名学生在各自学校的视频猛，在多数学院刚起步时，清华级新生就已经完成管理经济学等课程的考试，郦金梁老师认为由于技术的更新使得清华能够提前进行实质性的学习，引导学生自主学习，通过线上与教师和助教进行互动交流，通过考试才能进入管理经济学的翻转课堂。基于模式汽车诊断人才数据流分析能力培养的研究与实践论文原稿。杜克大学和范德堡大学，基于模式汽车诊断人才数据流分析能力培养的研究与实践论文原稿，城市快报天津大学第门课程开讲实现同时异地授课，曾昭平电控汽车数据流在故障分析中的应用中小企业管理与科技，周有银汽车数据流分析与应用研究长安大学，李方......”。

2、“.....。国内研究现状述评浙江大学翁恺老师在年月开始采用的方式来辅助课程。年月日在天津大学，机械学生是信息化学习环境的主力，对在线学习有潜在的长远意义。另方面调动线教师的教学热情，增强教师在信息化环境下创新教育教学能力，提升传统课堂与网络学堂的融合。在探究式教学知识的更新创新教学模式定制课程具有很强的实践意义。探索多元的汽车诊断人才培养模式，为广大汽车诊断技术教师提供课堂教学资源，实现资源共享。同时，为高职课程信息仪为辅，梳理汽车数据流的组成，并分析其含义与数值类型，模拟关联故障发生时数值特征。开发和整合线上和线下汽车数据流分析资源，形式有文本图片和微课视频。搭建智课堂教学课程，形成基于模式汽车诊断人才数据流分析能力培养的数字教学资源，配套教学练习题等。以我校上汽通用汽车校企合作项目进行实践研究......”。

3、“.....寻找本课题实施的理论依据以及可借鉴的优秀经验，以大数据，即线下整合和开发，线上借鉴数据流分析案例限制性，即小班制不超过人移动式，即通过手机终端学习平台，实现移动式学习探究型，即教师探究基于网络的教学模式碎片化，即在系统性调查与问卷分析使用问卷星调查汽车诊断人才数据流分析能力培养模式的现状，对汽车类专业教师维修技师以及学生进行问卷调查，了解数据流分析核心能力中教学用的需求，肯定课题研究主题能为构建模式定制课程有针对性的提出对策。分析获取汽车数据流途径，说明常用的工具和设备成了获取汽车数据流的主要途径，其中有依托数据流分析的诊断技分析核心能力中教学用的需求，肯定课题研究主题能为构建模式定制课程有针对性的提出对策......”。

4、“.....说明常用的工具和设备成了获取汽车数据流的主要途径，其中有依托数据流分析的诊断技巧，值得借鉴和推广。分析汽车数据流专业知识提升路径，总结出汽车电子控制系统已是个网络，相互之间的关联分析是现代汽车故障诊断必须模式汽车诊断人才数据流分析能力培养的研究与实践的研究成果。参考文献基于的教学流程创新贺斌，曹阳中国电化教育中国大学官方账号后时代已经来临你必须知道的，城市快报天津大学第门课程开讲实现同时异地授课，曾昭平电控汽车数据流在故障分析中的应用中小企业力培养的意义与价值本课题研究对于推进高职教育信息化建设，深化高职院校教学改革，具有很强的实践意义。方面有利于提高学生汽车数据流分析能力，以更好地满足行业企业发展及用人需求有利于培养学生自主学习能力，学生是信息化学习环境的主力，对在线学习有潜在的长远意义......”。

5、“.....增强教师在信息化环境下创新教育教学能力基于模式汽车诊断人才数据流分析能力培养的研究与实践论文原稿巧，值得借鉴和推广。分析汽车数据流专业知识提升路径，总结出汽车电子控制系统已是个网络，相互之间的关联分析是现代汽车故障诊断必须具备的专业功底。在构建基于模式的建议与对策中，体现为以下几个方面移动式交互式和碎片化。调查与问卷分析为基于模式汽车诊断技术人才能力培养的研究奠定基础。以高职汽车运用与维修专业教学相关理论为依据，对现有汽车诊断技术人才数据流分析能力培养模式进行梳理，突出以汽车诊断技术人才核心能力构建智课堂模式，对数据流分析数字资源进行开发整合和应用研究为推动整个课程的教学改革奠定基础......”。

6、“.....基于模式汽车诊断人才数据流分析能力培养的实践以传感器执行器控制模块内部开关和逻辑信号为对象，通过诊断仪为主，万用表示波器汽车仪表信息尾气分析仪为辅，梳理汽车数据流的组成，并分析其含义与数值类型，模拟关联故障发生时数值特征。开发和整合线上和线下汽车数据流分析资源具备的专业功底。在构建基于模式的建议与对策中，体现为以下几个方面移动式交互式和碎片化。调查与问卷分析为基于模式汽车诊断技术人才能力培养的研究奠定基础。关键词汽车诊断人才数据流分析汽车数据流真实反映了各传感器和执行器的工作电压和状态，在汽车诊断中可以起到事半攻倍的作用。本课题以理论为指导，管理与科技，周有银汽车数据流分析与应用研究长安大学，李方，孙航雨汽车数据流分析法汽车维护与修理，......”。

7、“.....对汽车类专业教师维修技师以及学生进行问卷调查，了解数据流提升传统课堂与网络学堂的融合。在探究式教学知识的更新创新教学模式定制课程具有很强的实践意义。探索多元的汽车诊断人才培养模式，为广大汽车诊断技术教师提供课堂教学资源，实现资源共享。同时，为高职课程信息化改革提供理论支撑，丰富和完善高职院校课程信息化教学理论，具有定的理论价值。基金项目本文系全国教育信息技术研究年度课题基于，形式有文本图片和微课视频。搭建智课堂教学课程，形成基于模式汽车诊断人才数据流分析能力培养的数字教学资源，配套教学练习题等。以我校上汽通用汽车校企合作项目进行实践研究，在智课堂上进行教学实践......”。

8、“.....修正培养模式，完善评价体系。基于模式汽車诊断人才数据流分析能基于模式汽车诊断人才数据流分析能力培养的研究与实践论文原稿及可借鉴的优秀经验，以大数据，即线下整合和开发，线上借鉴数据流分析案例限制性，即小班制不超过人移动式，即通过手机终端学习平台，实现移动式学习探究型，即教师探究基于网络的教学模式碎片化，即在系统性前提下将知识点化整为零，达成分布式认知翻转式，即课前与课后观看教师的教学视频等实现自主学习通过理论为指导，探索基于教室同步学习该课程。全国同时异地授课是教育部信息技术支持下的高等教育教学模式研究项目，是天津大学首门课程，已在哈佛大学等名校推广应用。清华课程改变传统封闭教学模式。经过年的不断发展，商科教育发展迅猛，在多数学院刚起步时，清华级新生就已经完成管理经济学等课程的考试......”。

9、“.....年月，斯坦福大学启动的平台，提供课程外，也提供了斯坦福高管教育课程等。然而以和汽车数据流分析为主题进行检索，模式进行汽车诊断人才数据流分析能力的培养研究尚未发现。基于模式汽车诊断人才数据流分析能力培养的研究与实践论文原稿。杜克大学和范德堡大院副教授姜杉等进行工程图学课程教学。现场的多名天津大学学生和全国所高校的余名学生在各自学校的视频教室同步学习该课程。全国同时异地授课是教育部信息技术支持下的高等教育教学模式研究项目，是天津大学首门课程，已在哈佛大学等名校推广应用。清华课程改变传统封闭教学模式。经过年的不断发展，商科教育发展迅化改革提供理论支撑，丰富和完善高职院校课程信息化教学理论，具有定的理论价值......”。