1、“.....技工学校汽车维修专业教学存在的问题分析课程设臵与岗位需求存在偏差从目前的汽车产业来分析，汽车维修领域需要的人才可住大致分为汽车组装汽车营销售后服务汽车维修等，因此不同岗位对工作人员的要求是存在定差别的，不同岗位的专业性才更加明显。在此前提下，仍有很国教育文化的不断进步，对技工学校汽车维修专业的教师的要求则不能只针对专业技术，其综合素养更为重要。方面，对在职教师组织培训，除专业技能和理论知识的强化与更新外，教育教学能力也应包括在内。其次，为了保障学校的长远发展，在面向社会招聘方面，则应加强职业道德的影响力，以此建立起高素质的教师队伍。最后，在校内应组织教师开展研讨会......”。

2、“.....例如教师可分享自己的教学经验，包括学徒制教学中发现问题的解现代学徒制人才培养模式在技工学校汽车维修专业中的应用研究论文原稿校则可更加有针对性的调整自己的课程设臵与课程时间，从而增强学徒制人才培养的效率。增强学生主体地位在学徒制的人才培养中，学生的主体作用是不可忽视的，而教师则应加重自身的引导性，改变以往单方面传输知识的教学模式，从而令教学变为师生之间积极互动与交流的过程。学徒制在汽车维修专业中的应用具有较好的岗位和职业针对性，因此学生需要较强的自主判断分析问题的能力与探究意识。在此前提下，无论是理论课或实训课，校方和教师都应加重培养法也存在定的差异性，此类需要实践性的才可提高的知识与技能单靠课堂上的教学是不够的，这也是运用学徒制人才培养的重要原因。其次，想要真正发挥学徒制的优势，教师应进行同步的教学与讲解，为学生剖析其所观察和了解到的实际工作流程......”。

3、“.....让学生对未来的工作岗位有个更新更深的认知。校企合作不单只针对学生，要保障学徒制人才培养的高效率高价值，教师也同样要到企业中去学习和进修，方面是强化和更新相关技术，其中更加有效的应用策略。针对这点，校方和教师应为学生设臵不同阶段的实践内容。如第，初期可以以观摩性课程为主，主要是带领学生到企业去参观汽车维修的实操环境，增加学生的熟悉感，逐渐消除实操的心理障碍，以此令其对车身发动机悬挂传动系统等主要构造有个基本的了解，然后再细致化深层次的现场观察，如发动机中的冷却系润滑系和燃料系，从简至繁有步骤的参观学习。第，中期则可以让学生进行简单的基础性的模拟操作。例如车身因碰撞和摩擦造成师资力量不足教师作为教育教学的线工作者，其素质直接决定了学徒制人才培养的效果，但在实际中，很多技工学校汽车维修专业的师资往往不足，难以凸显学徒制的价值......”。

4、“.....但却忽视了自身的师资状况，因此很容易导致教学模式与执行力相互不符的情况。部分专业教师的综合素质较低，例如教育教学能力或专业技能无法共存。很多教师只能进行基础性的操作和教学，教学内容缺乏实践性与实际性。损坏的情况，不能及时的修理或更换，则容易导致学生无法实现实训的效果，严重影响了学生汽车维修技能的熟练度。校方与教师应保持与时俱进的思想意识，重视创新思维，在课程设臵方面不能盲目的采用先进的或新颖的教学方法，要根据实际情况做出科学的调整，例如学生的数量年龄喜好和心理情况，只有考虑学生的综合因素，学生对课程内容的接受度才会提高。最后，课程设臵应具有循序渐进由简到繁的过程，初期以认识不同型号汽车构造为主......”。

5、“.....摘要本文则是通过分析技工学校汽车维修专业教学存在的主要问题，以此探究现代学徒制在其中更加有效的应用策略。师资力量不足教师作为教育教学的线工赛则可培养其团队合作的意识，两者是学生未来就业所要共存的核心元素。提高教师综合素养教育教学离不开教师，同时随着中国教育文化的不断进步，对技工学校汽车维修专业的教师的要求则不能只针对专业技术，其综合素养更为重要。方面，对在职教师组织培训，除专业技能和理论知识的强化与更新外，教育教学能力也应包括在内。其次，为了保障学校的长远发展，在面向社会招聘方面，则应加强职业道德的影响力，以此建立起高素质的教师队伍。最后，在校内应都拥有实习或实践的机会，保障学徒制人才培养的可行性......”。

6、“.....而技工学校则可更加有针对性的调整自己的课程设臵与课程时间，从而增强学徒制人才培养的效率。增强学生主体地位在学徒制的人才培养中，学生的主体作用是不可忽视的，而教师则应加重自身的引导性，改变以往单方面传输知识的教学模式，从而令教学变为师生之间积极互动与交流的过程。学徒制在汽车维修专业中的应用具有较好的岗位和职业针对性现代学徒制人才培养模式在技工学校汽车维修专业中的应用研究论文原稿发展，最后融合在起，以实际化的项目为学生实践的方式。现代学徒制人才培养模式在技工学校汽车维修专业中的应用研究论文原稿。其次，多数情况下都是教师先演示，学生再模仿，因此加深了学生的陌生感，在初期阶段进步拉长的教学时间。最后，市场上的汽车维修相关的实训设备价格偏高，学校如果无法做到及时的更新，或存在部分设备出现损坏的情况，不能及时的修理或更换，则容易导致学生无法实现实训的效果......”。

7、“.....业课由兼职教师完成，表面上完成了教学任务，但从整体的教学进度来看，容易出现断层的情况，不利于学生的学习。最后，随着高新技术与装备制造业的快速发展，校内教师如果没有及时的补充完善自身的技术，教学则会逐渐落后，无法提高学生的竞争力。其次，多数情况下都是教师先演示，学生再模仿，因此加深了学生的陌生感，在初期阶段进步拉长的教学时间。最后，市场上的汽车维修相关的实训设备价格偏高，学校如果无法做到及时的更新，或存在部分设备出，开拓思维深入学习。特别是不同型号或国家的汽车，因制造工艺和设计的不同，容易出现的问题也不同，因此维修的方式方法也存在定的差异性，此类需要实践性的才可提高的知识与技能单靠课堂上的教学是不够的，这也是运用学徒制人才培养的重要原因。其次，想要真正发挥学徒制的优势，教师应进行同步的教学与讲解，为学生剖析其所观察和了解到的实际工作流程......”。

8、“.....让学生对未来的工作岗位有个更新更深的认知。校企合作不者，其素质直接决定了学徒制人才培养的效果，但在实际中，很多技工学校汽车维修专业的师资往往不足，难以凸显学徒制的价值。很多技工学校所开设汽车维修专业，是考虑到近几年汽车市场发展较好，但却忽视了自身的师资状况，因此很容易导致教学模式与执行力相互不符的情况。部分专业教师的综合素质较低，例如教育教学能力或专业技能无法共存。很多教师只能进行基础性的操作和教学，教学内容缺乏实践性与实际性。同时，因为教师资源的问题，则容易出现织教师开展研讨会，彼此之间交流与分享自己的教学经验，例如教师可分享自己的教学经验，包括学徒制教学中发现问题的解决方法和解决的效果。也可交流难以解决的问题，集思广益，共同探讨解决的方法，从而增加教师自身的教学经验，以此保障学徒制人才培养模式的长久有效......”。

9、“.....即理论与实践的科学融合，应做到以理论为支柱支持学生实践，以实践验证理论知识，两者不可分离不分轻重。参考文献梁家生浅谈现代，因此学生需要较强的自主判断分析问题的能力与探究意识。在此前提下，无论是理论课或实训课，校方和教师都应加重培养学生的探究意识。例如在离合器结构教学中，教师则可把离合器的组装零件带到课堂中，在简单的讲解后，学生则可以小组的形式进行自主性的学习与讨论，而后自主组装离合器，教師在这过程中以巡视的方式引导学生完成组装。而针对组装离合器则可开展多种活动，例如个人竞速赛团队接力赛等。其中个人竞速赛可提高学生的个人技能，团队竞只针对学生，要保障学徒制人才培养的高效率高价值，教师也同样要到企业中去学习和进修，方面是强化和更新相关技术，另方面也要对汽车汽车维修相关行业有个更加全面的了解，保持自身教学的与时俱进。在授课的过程中可以向学生渗透个人的实际经历等......”。